小猪糖糖的故事（2）你是外公吔

　　小猪糖糖幼儿时开口说话不算早，二岁时，会叫爸爸妈妈，会说一些简单的叠词，如“饭饭”、“菜菜”等，其余就是嗯嗯啊啊的，有时嘴里发出“咿咿呀呀”的一串声音，不知说些什么。

　　为了帮助小猪早日学会说话，小猪外公经常读儿歌给她听。最早读的是三字儿歌，句子短，字数少，读来郎朗顺口，幼儿容易模仿。例如“叮铃铃，叮铃铃，一会远，一会近，小宝宝，耳朵灵，听铃声，找到铃”等等。先是读给她听，听得多了，再让她一字一字地跟着读。实践证明，听、读三字儿歌，是幼儿学说话的简单而有效的方法。

　　外公有意识地为小猪读儿歌，是在她二岁多一点的时候，大多是晚上睡觉前读一两段儿歌，有时再讲一个故事。儿歌和故事，来自书店购买的儿童书，也有网上查找的。外公还自编一些儿歌和故事，籍此将日常称呼、生活用语、良好行为等灌输给小猪。

　　一天，小猪的妈妈和外婆说起小猪二岁半了，还有半年要上幼儿园了。外婆说邻居家的一个小孩不肯上幼儿园，去了就哭。妈妈笑道：“不知我们小猪上幼儿园会不会哭？”外婆言之凿凿：“刚开始肯定哭的，习惯了会好一些……。”外公在一旁听了，灵机一动：那让小猪提前习惯不好吗？怎么个习惯法呢，那就在家里给她模拟上课呀，以上课的形式读儿歌、讲故事，正好一举两得！

　　于是在小猪上幼儿园的半年之前，春天里，“小猪课堂”开张了。课堂的教室是外公的房间，课桌是房里的大床，上课时小猪就坐在床上，老师的位置在床尾，外公就站在床尾边上，给小猪读儿歌，讲故事。

　　每天晚饭后的7点多，上课时间到了，外公在“教室”外面发出上课铃“滴铃铃铃”的声音。然后，外公进入老师角色，走进“教室”，严肃地说：“全体起立”，小猪应声在床上站起来（待小猪熟悉上课步骤后，由小猪喊“全体起立”）。老师说：“同学们好！”小猪答：“老师好！”老师说：“坐下！”小猪坐下后，课程就开始了。到了下课时间，老师说：“同学们再见！”小猪站起来说：“老师再见！”课程就结束了。

　　在持续上课的6个月里，课程的时间和内容是，第一个月每课10分钟，5分钟儿歌，5分钟故事；第二个月15-20分钟，5-10分钟复习上一堂课学过的儿歌，5分钟新儿歌，5分钟故事；后面四个月25分钟，10分钟复习，5分钟新儿歌，5分钟故事，还有5分钟看图说话或常识问答，为小猪报名幼儿园的面试做准备。

　　在这6个月里，小猪先后读了3本儿歌书，听了4本故事书，从最初的口齿不清、发音不准，不能连贯地读一个句子，逐渐进步到可以背诵几十首儿歌，还能讲一些小故事。她最喜欢的儿歌是《小白兔》。

小白兔，白又白，

两只耳朵竖起来，

爱吃萝卜和青菜，

蹦蹦跳跳真可爱。

　　小猪朗诵时，抑扬顿挫，摇头晃脑，还手舞足蹈，表现出她对舞蹈的天然兴趣（第二年的秋天，小猪就在中福会少年宫的舞蹈厅里手舞足蹈了）。

　　至今说起给小猪模拟上课，小猪外公还津津乐道一件事。那是在上课开始两个多月后，一天课堂上“老师”提问，“学生”小猪站了起来。可是，她没有像往常那样回答问题，而是晃晃悠悠地走过来，盯着“老师”看了看，举起手指着他说：“老师，你是外公吔！”，脸上充满了哥伦布发现新大陆的得意和愉悦。

　　“老师”愣了一下，随即开怀大笑。原来，小猪上课已经完全融入“学生”的角色，仿佛到了真正的课堂里，站在她对面的不再是外公，而是真正的老师了。今天不知哪根筋触动了，突然回到现实里，这才意识到上课是在自己家里，对面的老师原来是外公啊。外公很高兴，这说明小猪上课是聚精会神，心无旁骛。外公觉得这是对他最好的肯定、最好的奖励。

　　就在这年的秋天，小猪上幼儿园了。开学的第一天，外婆和妈妈送小猪去幼儿园。小猪进了教室，毫无陌生感、违和感，若无其事地玩起教室里的玩具。外婆和妈妈走时和她说“再见”，她回答“再见”时头也不抬，继续旁若无人地摆弄着玩具，与此同时，教室里其他小朋友都在哭。

　　后来幼儿园老师和小猪外婆说起小猪，说她一是不怕陌生，不像其他小朋友，最初来时哭哭闹闹，不肯在幼儿园；二是会说话，口齿清楚，尤其上海话说得好，据说幼儿园老师们互相传说：“那晓得伐？ＸＸ班一个小囡，上海闲话杠得老好老好欧！”’

附注：