学校行政人员的教学工作不能含糊

江苏省如皋市安定小学    张建国（226500）

在基层中小学校，几乎所有行政人员都具有双重身份——行政人员和一线教师。行政人员不但要履行相关岗位职责，而且要完成相应教学任务。作为行政人员，应该做到行政与教学两不误。然而，一些行政人员的教学工作，总是经常处于落后状态。尤其是所教学科教学成绩，往往难以让人满意。究其原因，主要是注重了行政而怠慢了教学。

行政人员的教学工作、教学成绩不够理想，不仅会让学生及其家长不满意，而且会降低自身在教师心目中的地位和威信，还会对做好行政工作产生消极影响，因此，任何行政人员，无论职务和职称高低、年龄是大还是小，也无论是不是拥有什么级别的荣誉称号，都应该老老实实、认认真真地做好教学工作，不得马虎，不能含糊。

首先，在时间和精力上要有保障。人的时间和精力总是有限的，在行政上耗费的时间和精力多了，在教学上花费的时间和精力就会减少。而要做好教学工作、提高学科教学成绩，是需要教师有足够的时间和精力做保障的。对大多数行政人员而言，教学技能未见得就比一般教师强得多，要使得所任教的学科取得令人满意的成绩，同样需要耗费足够的时间和精力。

很多时候，因为行政工作需要，或者完成即时性任务、处理突发性事件，行政人员难以像普通教师一样，正常按照日课表钻在教室里、扑在教学上，就不得不与配班教师调课。有些配班教师比较“调皮”，不愿意还给行政人员相应教学课时。行政人员碍于情面，只好作罢。一学期下来，行政人员失去的教学时间就可想而知了。行政人员一定要与配班教师坦诚沟通，协调好与他们之间的关系，取得他们的理解与支持，从而确保教学时间一课不少。

其次，在教学和研究上要有成果。行政人员是普通教师中的佼佼者，特别是在某些方面，大多是胜人一筹的，如教学方面有特色，而且成绩比较显著，就被提拔为教导处成员；爱读书、爱思考、爱研究、爱探索、爱写作，才可能被聘任为教科室成员，等等。行政人员要始终牢记，自己仍然是普通教师，教学依然是根本任务；不但要继续做好教学工作，而且要做得更加优秀、更具特色、更富成果，是教师们一致公认的教学方面的行家里手。

为了让教学工作能够高位走强、持续发展，行政人员必须自觉进行教学研究，努力取得越来越多、越来越大的研究成果，并积极与教师们分享。一些行政人员因为行政压力大、行政任务多，就疏于教学研究，以至于越来越拿不出相应的教学成果，不但让教学工作越来越吃力、越来越不理想，最终成为了发发通知、开开会议、收收材料的“勤务员”，比较可悲、有些可叹。

再次，在培优和补差上要有实招。行政人员要做好教学工作、提高教学质量，还需要在培优和补差两个方面狠下功夫、拿出实招。在开学前制订教学计划的时候，行政人员也制订了培优补差计划，什么“定时间、定地点、定对象、定内容、定举措”等，一应俱全。实际情况是，行政人员有些时候是身不由己的，这些“定”大多无法落到实处。显然，培优补差效果也就不能尽如人意了。

行政人员不妨在课堂教学中注重因材施教、分层教学。对学习优秀的学生，尽量让他们完成“高难度动作”；对基础较差的学生，要多关注、多宽容、多期待、多鼓励，重在激发他们的学习欲望，培养良好的学习习惯，放大他们的闪光点。在布置、批阅作业方面，要尽可能多一些“尺子”，因为“多一把尺子就会多一批好学生”。这样，学习优秀的学生就会永不满足，不断地“更上一层楼”；基础一般的学生也能够享受到学习成功的乐趣，奋起直追。

当然，也要谨防从一个极端走向另一个极端，以致于不能尽心尽力履行好自己的岗位职责。每一位行政人员要清醒、深刻地认识到，自己行政岗位重要、教学任务光荣，必须一手抓行政，一手抓教学，做到“两只手”都能抓、都善抓、都能硬、都过硬，决不能顾此失彼、厚此薄彼。只有这样，才能维护行政人员的形象、尊严和威信，才能成为堂堂正正、名副其实的行政人员，才能对得起人民教师这一光荣的称号。