微专题：典型区域气候成因分析

纵观近几年全国各地的试题，对气候的考查和分析已经是当今高考试题的突出特点。教师应该结合新的高考背景，在气候专题复习时通过多看多练，切实提高学生解题答题技能。

形成气候的因素涉及太阳辐射、大气环流、地形（海拔）、海陆分布（洋流）、人类活动等。在气候形成的诸多要素中，太阳辐射与大气环流是最基本的因素，是气候形成的内因，它们直接控制和决定着气候的形成，而下垫面等则是气候形成的外界条件，即地面状况的不同是通过改变太阳辐射和大气环流对气候发生影响。如东非高原赤道穿越地区的热带草原气候的形成：最基本的因素之一是纬度低，地处热带；其次因为海拔高，对流减弱，故降水随之减少，可见主要是通过下垫面的变化改变了大气环流，进而影响气候的特征。在高三气候专题复习中，引导学生分析时应该有主次之分，培养学生的内外因转化观，同时避免解答问题时主次混乱，甚至缺少最基本的地理思维能力。

不同地区气候的形成原因通常既有相似性，也有差异性。如低纬地区气候形成的共同原因都因太阳辐射量大，气候特征基本表现为终年高温，但由于各地距海的远近、地形起伏、大气环流差异等原因，造成气候的成因又具有差异性。从全球区域来看，不同的地区即使是同一种气候，在特征相似的基础上，成因还是相差甚远。以非洲几内亚湾沿岸、东南亚、马达加斯加岛东部三个地区的热带雨林气候为例，从成因上看虽有一定的相似性，但差异性相当显著。形成气候的要素之间通常不是孤立存在的，而具有一定的联系，最终使全球不同纬度、同纬度大陆东西岸、不同地形区的气候复杂多样。

下面分别选取了不同地区独具特色的气候，以点带面，希望对大家有所帮助。

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