地球——水的星球

《地球——水的星球》教学设计

江桥镇中心小学 管美丽

【教学目标】

科学概念目标

1. 地球是一个液态水十分丰富的星球。

2. 地球陆地表面有河流、湖泊等水体类型。

3. 地球表面的海洋面积远大于陆地面积。

科学探究目标

1. 能耐心观察地球仪和世界地图，整理记录陆地和海洋的相关信息。

2. 能用数格子的方法量化比较陆地和海洋的面积。

科学态度目标

1. 观察细致，乐于合作，勤于思考。

2. 认同以量化方法进行观察比较的科学准确性。

科学、技术、社会与环境目标

1. 知道水资源对于人类的意义，有保护水资源的意识。

2. 体验科学技术的发展能够带领我们认识更多的地球秘密。

【教学重难点】

重点：了解地球的水域种类，定性定量地感受“地球是一个有丰富液态水的星球”，理解水资源的重要性。

难点：通过量化的方式对比陆地面积和海洋面积。

【教学准备】

学生准备：地球仪、透明计算纸、地图、活动手册。

教师准备：教学课件、大地球仪（便于演示）。

【教学过程】

一、聚焦

1. 看照片。让学生看教科书第56页地球的照片，或者教师提供一些地球的整体照片。

2. 谈话1：我们已经了解了太阳和月球的一些特征，它们有很多不同之处，那地球和太阳、月球相比有哪些独特的地方呢？最独特的是什么呢？

3. 谈话2：从表面特征上来看，地球有丰富的液态水资源，而太阳和月球并没有这样的特征。

二、探索

活动一  观察地球仪

1. 明确。向学生明确“地球是一颗有着丰富液态水的星球”，现在我们一起来找寻证据。

2. 任务说明。每个小组一个地球仪，仔细观察，看看从地球仪上发现了什么。再看看地球仪上的水域有哪些？

3. 学生观察。提醒学生仔细观察，不用关注国家、城市等具体的名字。重点关注水域种类。

4. 观察分享。水域种类有湖泊、河流、海洋、冰川等。

活动二  观察世界地图

1. 提出问题。陆地和海洋的面积谁大谁小？教师板书。

2. 头脑风暴。让学生思考和分享一下测量的办法有哪些。

3. 呈现地图。观察世界地图，判断一下陆地和海洋面积的大小。

4. 学生观察。

5. 交流分享。海洋面积大于陆地面积。

活动三  数格子比较

1. 方法指导。

（1）将透明计算纸覆盖在世界地图上。

（2）数一数陆地面积和海洋面积所占的格子数。提醒学生，不占整格的可以适当地拼凑在一起，不遗漏也不重复数数。

2. 学生数格子数。小组同学之间要相互提醒，帮忙计数，避免漏数多数。

3. 分享格子数。教师用表格板书学生数出的结果。

4. 观察发现。让学生观察班级数据，首先确定“海多陆少”的事实，然后再分析海洋比陆地多多少，两者比例关系等。

5. 查看维恩图。查看第1课的太阳和月球的维恩图，对比一下，地球和它们有什么相同和不同？

三、研讨

1. 问题1。通过观察，你知道地球表面陆地和海洋的面积大小有什么特点吗？强调让学生联系自己在本课中观察地球仪、世界地图以及数格子的感受，得出最显著的特点，就是海多陆少，海洋面积要比陆地面积多很多。

2. 问题2。你认为地球上有丰富的液态水会带来哪些好处？这是一个开放性的问题，水对生命的重要性，对气候、地形、城市、运输等的重要性，都可以谈一谈，教师板书。

四、拓展

1. 谈话1：科学家在探索太空时，星球上有没有水的存在是一项非常重要的研究，因为有水就有生命存在的可能。

2. 谈话2：美国最近公布了新的探月计划，计划在月球上寻找“水冰”。

3. 谈话3：课后同学们可以去查找资料，看看人们在外太空寻找水方面做出的努力。

五、课堂小结

通过今天的学习，我们观察了地球仪、世界地图，大致计算了海洋面积和陆地面积的大小，知道了地球是一个液态水十分丰富的星球，而且基本是“七分海洋三分陆地”的局面。丰富的液态水，是我们赖以生存的重要条件，我们要保护地球，保护水资源。

2021.03