阅读 | 小学生作业多、学习任务重，越是期末复习阶段越要多阅读，你知道为什么吗？

快乐学拼音，轻松学语文。

作为语文老师，我反复和家长还有学生们强调阅读在小学语文的学习过程中的重要性。每一周的语文学习，我都会向学生们推荐1-2本阅读物，结合实际的教学进度和教学大纲的要求，配合这些课外阅读物，我想通过阅读这个方式，能让学生们更好地掌握所学的知识点。但是往往到期末阶段，阅读的反馈就不太好，学生们和家长纷纷以要复习为由，表示根本没有时间来看书和阅读。尽管我已经把语文书面作业在期末复习阶段压缩到30分钟内即可完成，但还是禁不住，家长给孩子们另外布置刷题类型的作业。

期末复习阶段，确实是作业多，学习任务重，我作为老师不能强制所有学生都来阅读，只能尽可能地让孩子们知道，不管学习有多忙，每天抽一点时间出来，保持阅读，就是培养良好的阅读习惯。而对于语文学习来说，越是期末阶段，我们为了提高语文成绩，越要多阅读。通过不断地阅读行为，我们可以积累生字词，积累作文素材，积累阅读材料，提高阅读能力，提高阅读速度，提高阅读理解的能力。而且，我们在期末阶段更要做没有那么功利心的阅读，不是为了考试而阅读，只有真正享受阅读的过程，才能帮助我们学好语文。

1、 不做功利性阅读，我们都该看些什么书？

什么是功利性阅读？就是我们要求孩子一定在阅读的过程中学到什么，要有一个令人满意的阅读结果。比如认识了多少字？是不是看了考试中经常考的名著、书籍？通过阅读多少本书、哪个类别的书，可以帮助语文提高多少分。不管是看什么书，都会自动带入，这一句体现了作者什么样的感情？这一个词语表达了怎样的情怀？阅读就是应该有所思有所悟，看完了一个故事，哈哈大笑，这不是认真阅读，甚至，我们为什么要看让人发笑的书？期末阶段了，不能看看教材书吗？

将阅读强行和语文成绩绑定在一起，在每一次阅读前，我们都要去盘算一下，这一次阅读值不值？和阅读做交易，而不是做朋友，直接导致的结果就是，貌似看了很多书，但依然考不出一个好成绩。在期末复习阶段，小学生本身就压力挺大的，学习也很累，不妨每天阅读一些轻松的故事书，甚至是绘本，把阅读当成是一种学习之外的放松，不做任何目的的，纯粹是读自己想读，你将会发现，语文学习的能力突飞猛进。

2、 家长和老师不要在孩子阅读完一本书后，去自设考试

对阅读这件事，抱有功利心和目的性的不光是家长，老师和学生也都会对阅读有所期有所盼，希望小学生都能从阅读这件事中学到点什么，不让看书变成白看。所以，我们有读书分享会，有阅读问答主题会，还有阅读理解训练班。小学生在阅读完一本书后，我们的家长和老师习惯性地去问孩子，你读到了什么？体会了什么？作者这么写是有什么意思？表达了什么？甚至我们还要教给孩子带着问题去阅读，让阅读变成一件令人紧张的事。

想让小学生，在期末阶段保持阅读的习惯，我们就不要对孩子预设问题，自设考试。我们更应该教会孩子带着兴趣和开心来阅读，家长们会问，孩子花了时间读了书，我总要知道孩子是否读进去了，是不是在装装样子？那么我们可以这样问孩子，这本书的故事好玩吗？能给我讲讲吗？你觉得好玩在哪？如果是你，你也会这么写故事吗？通过这样引导问答，我们避免了给孩子自设考题，同时还能让小学生在复述故事的时候，提高语文表达能力。

3、 陪伴阅读不是和孩子一起看书，而是为孩子创造阅读环境

在期末考试阶段，有信心和耐心的家长都会陪孩子一起学习。而我们通常理解的亲子阅读，也不是在写玩作业和孩子一起看书，而是为孩子创造一个良好的阅读环境。可能我们一个家庭的藏书不多，但是家长却从不给孩子压力。孩子因为作业没写完，去看了闲书，家长也能保证一定宽容，不给孩子上纲上线，不给孩子过于制造考试压力和焦虑，只是提醒孩子小学生期末考试复习阶段，除了复习，我们应该多做做阅读。

关于如何在期末阶段，做好小学生阅读等相关工作，各位家长和老师都有什么看法？欢迎大家留言评论。