高考物理：整合物理思维方法

综合能力测试注重对科学思想、方法和精神的考查。分析解决力电综合问题，要注重运用在物理学习中培养的思维方法。

1.1解决力电综合问题，要注重掌握好两种基本的分析思路：一是按时间先后顺序发生的综合题，可划分为几个简单的阶段，逐一分析清楚每个阶段相关物理量的关系，弄清前一阶段与下一阶段的联系，从而建立方程求解的“分段法”，一是在同一时间内发生几种相互关联的物理现象，须分解为几种简单的现象，对每一种现象利用相应的概念和规律建立方程求解的“分解法”。

1.2力电综合题运用的基本规律主要是力学部分的，只是在物体所受的重力、弹力、摩擦力、之外，还有电场力、磁场力(安培力或洛仑兹力)。要特别注意磁场力，它会随物体运动情况的改变而变化的。

1.3注重通识通法，不要片面追求解题的技巧，一定要把常用的解法掌握熟练。

解决力电综合题时，通常运用力与运动或功与能的观点确定解题的思路。采用“能守恒先守恒(即动量守恒、机械能守恒及能量的转化与守恒)、不守恒用定理(即动量定理和动能定理)、牛顿定律加运动学公式来保证”的策略来解决问题。

研究某一物体所受到力的瞬时作用力与物体运动状态的关系(或加速度)时，一般用力的观点解决;研究某一物体受到力的持续作用发生运动状态改变时，一般选用动量定理;涉及功和位移时优先考虑到动能定理;对象为一系统，且它们之间有相互作用时，优先考虑两大守恒定律，特别是出现相对路程的则优先考虑能量守恒定律。一般来说，用动量观点和能量观点比用力的观点解题简便，因此在解题时优先选用这两种观点;但在涉及加速度时必须用力的观点。有些问题，用到的观点不只一个，特别是高考中的，常用动量观点和能量观点联合求解，或用动量观点与力的观点联合求解，有是甚至三种观点都采用才能求解，因此，三种观点的应用不要绝对化。

1.4注重两个“翻译”即把实际情景“翻译”成物理语言，再把物理语言“翻译”成数学语言。也就是说：通过对试题提供的实际背景材料的分析与提炼，建立起相关的物理模型，对所建立起来的物理模型应用物理原理，然后用数学公式、函数图象等进行表达，再通过数学方法求解。

1.5明确最基本的思维方法：分析法与综合法。

分析法——从所求量出发，根据一系列的公式、定律。最终和已知量联系起来，即所求量完全可用已知量来表示。

综合法——从题目的已知量出发，根据一系列公式、定律。递推有关物理量，最终得出所求量为止。

1.6重视类比法解题，有目的的进行变式教学。

重视类比法并进行变式训练，加强新旧知识之间的联系，收到化难为易、化抽象为具体、化模糊为清晰、化生疏为熟悉的效果。

“论述题”的表述大致同于计算题，既要求“论述”(即要求写出理解的主要根据乃必要的说明等)，也要求作必要的计算(包括必要的数字计算或文字计算)。

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