谭天宇：济宁市第二中学首个俄语班教学经验总结
2021年6月，终于看到自己带的第一个班走向了高考的考场，在济宁二中的这三年有了第一批毕业生。而当高考结束之际，及时对三年以来俄语班教学的经验进行总结是非常之有必要的。
作为济宁市第二中学的第一名俄语教师，在本校内没有他人的俄语教学经验可资借鉴，因此自己的三年任教经历，便是自己宝贵的老师。只要对这三年的经验加以认真总结，总是可以从中学到很多有益的东西。而这三年时间，又是我国教育界重大变革的三年，山东省作为高考的试点改革省份，较早地从文理分科转变成了“3+3”的新高考模式；同时在这三年里又受到了新冠肺炎疫情的影响，原来的课堂授课受到了网课的影响，线上和线下教学的结合也成为了一个问题。所以这三年的诸多经验是弥足珍贵、不可多得的。
本文将分成四个部分来总结2018-2021年三年的俄语教学经验。第一部分主要介绍济宁二中首个俄语班的办学历程、历史轨迹，总结其取得的各项成绩。第二部分主要介绍济宁二中俄语组进行俄语教学的基本理论，并介绍它是如何指导教学实践的。第三部分是在外语课程选课走班的环境之下，本人对于如何构建班集体、师生关系的一些探索。最后一部分是对于一直以来支持我们俄语班的各位领导的感谢，同时还有对于济宁二中今后俄语教学的展望。
一、济宁二中首个俄语班的办学历程及取得的成绩
济宁市第二中学的首个俄语班，是在贾崇怀校长的批示之下，于2018年10月21日初步建立的。它的建立、存在与发展可以分为三个历史时期：2018年10月至2019年2月，它主要是作为兴趣班、选修课存在的时期，主要的目的是培养学生对于俄语学习的兴趣；2019年2月至2020年10月，俄语班的主要目的是传授新课，让学生通过高中学业水平测试、确保可以顺利拿到高中毕业证书的时期；2020年10月至2021年6月，俄语班通过三轮复习让学生全面巩固了高中阶段所学知识，让学生努力通过高考的时期。在这三个历史时期内，俄语班的任务、发展各有其不同的特点，同时又存在着一以贯之的目的。下面就分这三个阶段，来对俄语班取得的成绩进行总结。
俄语班最初是作为兴趣班、选修课而开设的。万事开头难，我们济宁二中的首个俄语班所面临的形势也不例外。我们的教室是一间没有空调和多媒体设备的实验室。2018-2019年的那个冬天又是非常地寒冷，一开始俄语兴趣班还有五十多人来听课，后来由于大部分同学受不了冬季夜晚的寒冷，来的人只剩下了十个。就这十名同学构成了以后我们济宁二中2018级俄语班的基干。
2018年11月俄语选修课的课堂
2018年12月，当时的高一学部董军部长做出了将俄语班由兴趣班转为教学班的英明决定。接下来组织了外语的选科工作，有十八名同学选择了俄语。让我很高兴的是其中有学习在全年级名列前茅的王德天、于康，有我的妹妹谭亚丽，有选择服装表演的帅小伙张汉辰，有极具音乐天赋的俄语班班长宗恩正，有不管遇到何种困难都始终保持乐观的田潇涵……为了深入了解每位学生的情况，在开班之前我做了很多功课，对班里的几位同学进行了家访，还与几位同学的家长通了电话。我逐渐消除了他们的家长对于外语选择俄语的一些顾虑，并对他们进行了许多的赞扬与鼓励，让他们在寒假进行必要的预习。
2019年2月，作为高中教学班的俄语课正式开始了。一切都要我们自己开始着手，在教材选择上，我校采用了人民教育出版社的俄语教材与外语教学与研究出版社的《俄语入门》搭配使用的办法。人民教育出版社编写的高中俄语教材完全依照教学大纲，但是其中的语法知识较为散乱，书中缺乏必要的练习题。《俄语入门》中的单词与课文都相对陈旧（该书出版于苏联尚未解体的1986年），但其中的语法相当之有系统，且有较多的练习题可供学生进行练习。两套教材我们俄语组做到了充分的扬长避短：讲单词与课文较多依照人民教育出版社编写的高中俄语教材，而讲语法、做练习则较多依照了外语教学与研究出版社的《俄语入门》。
高一年级的下学期是三年俄语教学中任务几乎最为繁重的一个学期。由于大部分开设俄语的高中都是在高一年级上学期便开设了俄语课程，因此我校要将一学年的教学任务压缩至一个学期，无疑是较为困难的。在校领导与级部领导的关怀与帮助之下，在我们俄语班师生的共同努力之下，这项困难而又艰巨的任务顺利完成了。高一年级时基础的夯实为之后俄语班的进一步学习、学业考与高考奠定了坚实的基础。
2019年的9月开始了首个俄语班的高二年级。在高二年级的第一个学期里，将要迎来语文、数学与外语科目的学业水平考试。针对学生的基础知识已基本奠定的情况，在这一学期中加强了各类习题的练习。并且在这一学期对于俄语教学有了一些理论上的有益探索，提出并实践了俄语的名著教学法。在高二年级的第一个学期里还与来自于河南省郑州市的北大培文实验学校的张斌杰老师广泛交流了高中阶段俄语课程的教学经验，彼此都有了很多的收获。
俄语科的学业水平考试于2019年的年底来临了，这是我们济宁二中面临的第一场全省范围内的大考。俄语班共有25人参加了这场考试，其中有23人一次便通过了。有2名同学由于高二年级才选择俄语，首次学业考没有通过。对于这2名同学我在高二年级的第二个学期又进行了单独的补弱，使她们在第二次学业考中顺利通过。至此俄语班的学生学业考实现了通过率100%的全员通过。
2020年上半年，一场突如其来的新冠肺炎疫情影响到了神州大地。由于受疫情的隔离政策的影响，2020年的二月至五月很长一段时间内无法从事正常的课堂教学活动。针对这种情况，我们学部及时开展进行了网课教学，以让同学们继续上课。网课是对我们俄语教学的一项新的考验，高二年级的第二个学期由于还有较多新课没有能够讲完，因此这一阶段的网课以传授新课为主。必修1的全部内容和必修2的大部分内容都是通过网络授课来进行的。在全国医护人员与人民的共同努力下，2020年五月全国范围内的新冠肺炎疫情总算是得到了控制，我们重新返校上课。通过开学后的测验及教学，发现在前段时间内的网课教学中存在一些学生没有听明白的问题。我及时对此进行了弥补，确保把很多问题在新授课阶段便加以解决。
2020年九月，新的一学年开始了，我带着俄语班的学生荣升高三。刚进校两年便担负了带高三毕业班的重任，这是一种荣耀，更是一种挑战。高三年级刚刚开始之后不久，为支持服务中国-上海合作组织地方经贸示范区建设，2020年9月26日，山东省济宁市举办了“相约上合杯”俄语演讲大赛。我们济宁二中首个俄语班派出了以我领队，谭亚丽、王德天同学为代表的参赛队伍。经过一天的大赛，我校参赛选手王德天获得三等奖，谭亚丽获得二等奖，本人也获得了优秀指导教师的荣誉。2018级俄语班同学为我校赛出了水平、赛出了风格，使我校获得“相约上合杯”俄语大赛优秀组织单位的称号。这次比赛提升了我校师生对于俄语教学的信心，提高了学生学习俄语的兴趣。
我校选手谭亚丽参加“相约上合杯”俄语演讲比赛
山东省高考改革后，外语的听力与笔试分开测试，听力考试于2021年的6月进行。于是在2020年的最后两个月时间里，我们俄语班强化了对于听力的训练。每天在俄语课上进行一次听力训练，活动课上再进行一次听力训练。通过长期的高强度训练，俄语班同学的听力成绩有了明显的提升。高考的听力考试中，俄语班的最高分28.5分（满分30分），平均分20.6分，及格率77.8%，总体而言取得了较为令人满意的成绩。听力考试结束后不久，我们俄语班在外面集训的音乐、美术类考生陆续返校。针对他们的情况，我特地准备了一套复习方案，主要强化他们基础知识的掌握。
高三年级最后一个学期中，让学生们直面高考试题。从1954年的俄语高考真题开始，让他们一直做到了2020年，对于历年真题都加以了详细的讲解，让学生务必掌握。在高考前的最后阶段，还特别注意了对学生心理状态的把握，与他们进行了多次交流，尽力让他们放下一切心理负担、沉着应对考试。考前我还带领我的学生熟悉考场，帮助他们搬书、预订入住酒店，尽力在高考之前帮助他们最后一程。
高考成绩出来之后，俄语班的同学与我都及时进行了联系，他们的俄语成绩在今年外语试题难度很大的条件下没有拉分。一百多分也有学生达到，总体而言他们的外语成绩比选择俄语之前均翻了2-4番。大部分原先外语成绩只能考二三十分的同学在高考中成绩达到了九十多分乃至一百多分，让他们感到很满意。
在高考成绩揭晓之后，我又很快投入了帮助学生报志愿的过程之中。贾校长曾经多次告诫我们：高考中考高分并不是最终目的，争取被录取才是最终的目的。作为济宁二中的首批俄语学生，在报考志愿时需考虑的问题比较多，需考虑报考的大学招收与否选择俄语作为外语语种的学生，还需考虑报考的大学有没有开设公共俄语课程。对于俄语班同学的各种疑问，我都通过网络查询、找熟人询问、邮件咨询等方式加以查询，并给予了他们力所能及的帮助。根据教育部门的相关要求，凡打算报考外语、外贸类专业的考生需要口试成绩。2018级俄语班中有六名同学进行了高考俄语口试培训工作。对于出分之后成绩不理想的同学，我还进行了必要的沟通与心理健康教育，并及时为他们规划前途。
从最后录取的结果来看，我们俄语班的学生还是很优秀的，他们18人中有6人过本科线，过线率33.3%。最终有6人被本科院校录取，录取率33.3%。2018级俄语班的过线率与录取率均超过了全校平均水平。2018级俄语班学生被录取的院校有佳木斯大学、内蒙古大学满洲里学院、南京传媒学院、西安工商学院、山东体育学院、青岛恒星科技学院等名校。
无论如何，对于2018级俄语班的学生，我尽到了自己的全部努力。尽管自己称不上是最优秀，但是这三年的教学成果完全问心无愧。在送走他们开始新生活的此刻，我可以拍着胸脯自豪地宣称：对我的第一批学生，我尽到了全力、坚持到了最后，对此我丝毫无怨无悔。
二、济宁二中俄语组的教学理论
教学过程中的任何理论都是来源于教学的实践，理论有时讲起来可能会略显枯燥，但是它具有着影响教学成果的伟大力量。教育学与心理学中总结的大多数教学规律是普遍的、可以应用到大多数范围内的。而具体到每所学校、每个学科，由于其具体情况存在差异，因此其教学的理论与实践也便各具特色。我国从自身的实际国情出发，探索出了一条中国特色社会主义道路，实践表明这套理论是符合国情、成就巨大的。每所学校的各个教研组也应当从自身的实际情况出发，思考教学中存在的各种问题，进而形成自身特色的教学理论。
济宁市第二中学的俄语教学是从2018年开始的，在此之前并没有本校的先例可循。其他中学的俄语教学经验虽然有许多可以拿来借鉴，但由于每所中学从教室到学生再到硬件设施千差万别。因此济宁市第二中学的俄语教学有必要从自身实际状况出发，实事求是地形成一套自身的俄语教学理论。
济宁市第二中学1958年建校，有着六十多年辉煌而光荣的办学历史。然而在二十一世纪，由于济宁市多所高中的激烈竞争，它面临着诸多的困难与挑战。很长一段时间里生源状况不算理想，大部分新生在初中阶段没有养成良好的学习习惯。尤其是一部分新生外语与数学成绩偏低，严重影响了他们在高中阶段的进一步学习。为了让他们的外语成绩在高考中不至于拖后腿，2018年贾校长做出了外语语种多元化的决策，在我校开设了俄语与日语课程。
开设了俄语课程之后，就面临着诸多棘手的难题——高一、高二、高三年级的俄语教学应怎样来分别安排进行？在具体的教学过程中应如何切实提高学生的听、说、读、写、译能力？如何有效地激发出学生学习俄语的兴趣？如何给学生配置练习题目？济宁市第二中学2018级俄语组在这些理论问题上进行探究并得出了些许结论。
高一年级以及高二年级上学期是俄语教学至关重要的夯实基础阶段，在这一阶段中最为重要的是让学生有效掌握俄语基本的语音、字母、拼写、词汇与语法知识。为此，在俄语教学的最初阶段，我大胆地先将教材中的语音、字母、拼写知识剥离出来，用两个星期的时间进行集中教学。而并非像教材中那样分散在每个单元中拖两个月左右的时间来教学。这种教学方法让学生在很短的时间里完成了对于语音、字母、拼读知识的学习，为下一步的词汇和语法教学奠定了坚实的基础。
在高一、高二的夯实基础阶段，最为重视的应当是基础知识的掌握与落实。这一阶段中对于单词的记忆、对于语法知识的理解与运用至关重要。由于学习时间紧张，我并没有像其他大部分学校一样将很多时间用在做练习册、讲练习册上，而是用在了让学生记忆单词、掌握语法规则上。正是由于这一阶段打下的基础牢固，俄语班的学生才100%全员通过了学业水平测试，并且为以后的教学提供了良好的条件。
高二年级时，俄语组响应贾校长提出的扩大阅读量的号召，为培养学生对于俄语阅读的兴趣，提出了名著教学法的理论，开设了俄语名著阅读课。这是我校俄语组在教学理论问题上的一次重大探索与创新。经典名著是大师精神创造的不朽产品，具备着穿越时空的价值，它对于人的生活具有重要意义。作为中学生，正是世界观、人生观与价值观形成时期的青年，学校和教师有责任与义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读。从外语学习的角度来分析，回首外语教学的历史，在没有外语教科书的时代，人们大多是依靠字典和文学名著来学习一门外国语的。在笔者看来，在高中阶段最好的教学材料乃是历年的俄语高考真题，其次是用俄语写成的文学名著，再次是俄语的教科书，次而次之者是市面上的并不丰富的俄语教辅资料。现在的俄语教学之中，很多学生存在这样的问题：词汇量明显不足，在做阅读理解与构型填空时无法正确领会文章的意思；在写作文时往往面临无话可说的局面，很难造出语法正确、通顺连贯的句子。而俄语名著阅读则是解决这些问题的好办法。一方面，学生在阅读名著时，会遇到很多的以前他们未曾接触过的词汇，通过查阅词典会让他们对这些词汇有初步的认识。而这时教师再给予适当的指导的话，会让学生对于这些词汇的认识加深，进而掌握这些词汇。另一方面，通过阅读俄语文学名著可以让学生了解到，名家是如何用俄语表达其思想的。教师在名著阅读课上还可以布置一项作业，令学生对文中的好句做读书笔记，在平时的作文中进行引用或仿写，从而彻底消除写俄语作文时无话可说的局面。因此，在济宁二中2018级俄语版的学生基本夯实了语法与词汇的基础之后，我便把落实俄语名著教学作为了一项教学任务。2018级俄语班学生主要进行了三部名著片段的阅读：法捷耶夫的《毁灭》、萨尔蒂科夫-谢德林的《波谢洪尼耶遗风》、陀思妥耶夫斯基的《卡拉马佐夫兄弟》。通过俄语名著阅读，有效地提升了学生学习俄语的兴趣，让他们的阅读与写作能力都有了较大的进步，同时也对他们进行了德育工作。
在课上给学生放映俄语电影《莫斯科不相信眼泪》
在国内学习俄语，通常面临的一个重要问题便是缺乏语言学习的环境。我的学生在选择俄语之前，所学的英语基本上可以称为“哑巴英语”，听说能力严重不足。在他们选择俄语之后，为了改变这种局面，我采用多种方式来让他们多听、多读、多说俄语。在俄语的活动课上我会给学生们放映一些俄语电影，寓教于乐，让学生在看电影的同时也听到了许多原汁原味的俄语。看俄语电影时，第一遍让学生看带中文字幕的全片，第二遍时则不显示中文字幕，放映其中一些学生可以听懂的片段，让学生跟读，并翻译成汉语。在给学生讲解课文以及阅读理解题目时，我也带领他们大声朗读，让他们在朗朗的读书声中沉浸于俄语的语感。高三年级时每次俄语课上课的第一件事，便是我领着学生大声地背诵作文范文、经典例句，让学生在大声的诵读之中得以掌握。另外我还尽可能地给学生创造展示俄语水平的机会。2020年9月当我得知“相约上合杯”俄语演讲大赛举办的消息后，便立即询问班里面哪位同学想要参赛。俄语班的同学得知消息后均踊跃参赛，经过挑选之后最终选择了谭亚丽与王德天，他们为济宁二中俄语班争得了荣誉。这次活动也有效地提升了学生学习俄语的兴趣，让他们的听说能力有了很大的提高。
高三年级结束新课之后如何有效地进行复习——这是在高三年级所要面临的一个大问题。而且俄语在复习时还有着自身所面临的独特的困难，其他学科的题目从第一轮复习到第二轮复习再到高考前的模拟题内容都非常丰富，相比之下俄语的题目少得可怜。手头最好的题目还是历年的高考俄语真题，市面上有一些俄语的教辅资料，可是其中的题目往往偏怪、偏难，与真实的高考试题差别较大。针对这种局面，我采取了对高考真题的“精细复习”策略，从1954年的俄语高考真题起，直到去年2020年的高考真题，每一套题都让学生做。第一遍做完之后，再加以详细的讲解。具体详细到什么程度呢？对于其中的阅读理解要像课文一样讲得详细，构型填空与单项选择做到每空不仅知其然而且知其所以然，对于作文也要求每篇学生都写，最后我还要向学生给出范文。讲评完成并不是终点，有时间还会领着学生阅读并背诵高考真题。高三年级的每次月考，题目也是高考真题为主，通过考试了解学生们的掌握程度。通过对于高考真题的精细复习，让学生们掌握了高考命题的难度与方向，消除了对于考试的畏难心理。
以上便是对于2018-2021年济宁二中俄语组教学中面临的理论问题的一些经验总结。正是因为有着这样的理论探索，在过去的三年时间里才有了卓有成效的教学实践。以后的教学活动将会继续丰富与完善我校的俄语教学理论。
三、对于构建班集体与处理师生关系的探索
自从普遍实现班级授课法以来，如何构建班集体、处理好师生关系，一直是教育学中探究的一个重点问题。这个问题在进入了二十一世纪以后，在全国一些省份教育改革之后再度引起了许多教育工作者的重视，原因在于近些年来教育界出现的不少变局。这些变局在高中阶段的教学中，自然而然地衍生出不少新的问题来，最为主要的有以下三点：
问题之一在于山东省实施了高考“3+3”的改革后，选课走班制在高中流行起来，给班集体的构建造成了很大的冲击。在实行传统的文理分科高考模式下，学生往往只是在高一年级结束时选择文科或者理科，学习的班级相对固定，较易管理。而在实行“3+3”的新高考模式后，由于不同学生选择外语语种的不同、六选三中选择科目的不同而导致大部分课程采用了选课走班制。在这种情况下传统的班集体受到的冲击很大。以我们2018俄语班为例，学生在上其他课程的时候分散在全年级十几个班，只有在上外语课的时候才在一起。这种情况造成了学生与教师、学生与学生之间的互相联系有些困难。
问题之二在于现代社会大环境下人与人之间的竞争十分激烈，这难免会对校园小环境有着诸多的不良影响。中美贸易战、科技战日益升级和新冠肺炎疫情全球爆发的大环境下，对外贸易、对外投资、劳务输出、出国留学等都受到了严重的影响。这导致了国内竞争——也就是网络上流行的词汇“内卷”——的日益加剧，为争夺有限的市场，各路商家之间竞争日趋激烈，造成社会上戾气加重。国际大环境、社会大环境普遍如此，校园小环境难免会受其影响。同学之间日益彼此视为竞争对手而非合作伙伴，造成学生之间的关系较为紧张。师生之间的关系也不例外，某些教师消极教学积极考编，对学生的状况完全不管不问。一些班主任常以停课为手段对学生进行惩罚，严重耽误了学生的学习。
问题之三在于对新开设的俄语课程，部分学生和家长抱有疑虑，也影响了学生的学习积极性。长期以来，我国高考的外语语种是可以在英语、俄语、日语、法语、德语、西班牙语中任选一门的，然而由于条件所限，时至今日大部分中学外语只开设了一门英语。对于新开设的小语种课程，虽然很容易在高考中拿到高分，但是从学生到家长都非常抱有疑虑。许多学生在高一与高二年级时曾想转到我们俄语班来进行学习，但后来因为家长的反对而作罢。因此我不得不与学生和家长在这方面进行了多次沟通。
虽说在构建班集体与处理师生关系上存在有各种各样的困难，但是有幸的是，本人所面对的这一批2018级的俄语班学生是一批极为优秀的学生。他们自从进入济宁二中的校园之后，便沐浴在贾校长的关怀之下。贾校长和其他校领导为培养好这批学生付出了大量的心血。以董军部长为核心的级部领导也给了我们俄语班大量帮助。在各种有利于不利的环境之下，我对于构建班集体和处理师生关系上进行了自己积极的探索：
首先，通过各种措施了解2018级俄语班学生的基本情况。当学部决定把俄语班由兴趣班转为教学班时，我便积极地去认识自己所带学生的情况。因为只有很好地了解了学生及其家庭的情况之后，才能进一步有效地组织好下一步的教学工作。于是在2018-2019学年的寒假里，我对于俄语班的几位同学进行了家访。由于路远无法进行家访的同学，我也与其家长通了电话进行交流。通过家访与电话交流，有效地消除了家长对于外语选择俄语的疑虑，同时也了解认识到自己教的学生都生活在什么样的家庭环境之中，为接下来组建班集体与处理师生关系打下了良好的基础。接下来的两年多时间里，我也与学生的家长进行经常的沟通。在课间我也经常与学生交谈，及时了解学生在想什么、他们的学习状态如何、有哪些因素影响到了他们的学习。对我们班各位男同学的宿舍，我也走访了其中的大多数，从而了解认识到了他们生活、居住的环境。每次上课时，我尽量早到几分钟，在课间与学生进行交流——这种交流就如同朋友间的聊天一样，并不摆出师长的架子来。每次课间跑操的时候，虽然我并非班主任，但也与学生们去一起跑操。长此以往拉近了与学生心理上的距离，让学生把我当成了与他们一样的“自己人”，彼此之间无话不谈，也让我充分了解认识到了他们的思想动态、兴趣爱好、学习上遇到的问题等等。
给2019-2020学年第二学期期终考试获得俄语年级前五名的同学颁发奖状和奖品
其次，积极奖励学生在学习上的每一点成就，并为他们争取表现自身的机会。从高一年级刚刚开设俄语课起，我就一直关注着学生的成绩变化情况，每当发现他们成绩优秀或取得重大进步时，都会对他们进行奖励。早在开设俄语课前，我便自费从网上买了很多空白的奖状。每次考试之后，对于前五名的同学都会在奖状上填上他们的名字，并且到级部中征得领导同意以后盖章签发。与奖状同时发给学生的，还有我给学生的各种小奖品——有时是水果，有时是书籍，有时是练习本，有时是糖果。这些小奖品虽然花费不多，但是可以很大地激发学生学习俄语的积极性。我们2018级俄语班有位同学单词背得特别好，许多次晨读上黑板听写的时候都可以做到全部正确，考试时也往往可以取得最高分。有一次在课间聊天时，我便问起那位同学为何如此努力学习俄语，他的答案是——把我著与译的三本书《留俄手记》《阿莱克修斯传》《北高加索古代历史研究》全都当作奖品收集完。终于，等到高三年级上学期时，他的这一愿望终究得以实现，在高考中他的俄语成绩也十分优秀。2019年暑假时，西安举办了全国中学生国际象棋比赛，我在本校还带着国际象棋选修课，便带领我们俄语班两名对此有爱好的学生前去参赛。2020年9月，济宁举办了“相约上合杯”中学生俄语演讲比赛，我也带领了我们俄语班的两名学生前往参赛。给学生争取了表现自身的机会后，会让学生特别感激。在俄语演讲比赛前，我们俄语班参赛的女生便这样对我说：“老师，您对我们这么好，要是不为你拿个奖回来，我都感觉对不起您。”而他们的这种感激之情也会化作他们进一步学习的巨大动力。
第三，在学习上、生活上都给予我们俄语班的学生以自己力所能及的帮助。如同我的学生一样，我也曾经有过自己的中学时代，而且切身体会过当一名高中生有多么辛苦、在生活上有哪些不易。虽说作为一名教师，无法改变高考如此之激烈的竞争，也无法改变住宿的环境、上课的条件，但我起码可以在自己力所能及的范围内给学生以各种帮助。在学习上，我对于俄语成绩较好、一直以来表现优秀的同学进行了培优，这种培优一般是在自习课或者假期来进行，有时是学生主动来找我，有时是我主动去找学生。即使是在高考结束之后，对于有志于在大学阶段学习俄语专业的同学，我一样会给他们推荐俄语的学习材料，对他们的问题耐心进行解答。对于我们俄语班成绩不是太好、基础相对薄弱的同学进行了补弱。我们俄语班有的同学高二年级才选择俄语，有的同学高三年级才选择俄语。对于他们我也一直都坚持着不抛弃、不放弃的原则，利用一切可能的机会对他们补课，让他们顺利通过了学业考。在学习上如此，在生活上也是如此，当我们俄语班的学生生病的时候，我会拿出自己的常备药给他们，让他们尽快康复。有时他们收到了快递但自己不被允许出校门，我会利用上下班的时间帮他们代收。他们的家长有时来送什么东西，而他们还在上课的时候，我也会到校门口给他们拿来并递到他们的手中。在得知俄语班的某位同学过生日的时候，我会给他送上一件小礼物，并带领同学们用俄语对他说生日快乐与其他一些祝福的话。这些帮助让我的学生非常感动，也让他们中的大多数人定下了学好俄语的决心。
第四，积极给学生培养与发掘兴趣，并且帮助他们规划自己的未来。高中阶段的学生即将面临自己人生的十字路口，而且现在他们可以选择的方向还是很多的——可以选择纯文化课，也可以选择学习艺术、体育等特长；可以选择春季高考，也可以选择夏季高考；高考后的填报志愿中更是有着五花八门的各种人生选择。面对这么多的选择，涉世未深的学生往往不知道应该怎样做出选择，他们往往会求助于家长或者教师。对于学生们提出的这类问题，我一般不会急于回答，而是先问学生有无某方面突出的天赋、兴趣与能力。如果学生确实有着与众不同的天赋，或者是对于某专业特别的兴趣，或者是有着较突出的能力，我会建议他保持住这样的天赋、兴趣与能力，将来往这一方向进行发展。如果学生没有什么明显的天赋、兴趣与能力的话，我会先鼓励他去找寻自己的兴趣，并且帮助他树立这方面的志向。由于本人的积极引导，我的学生大都较早地开始思考自己的前途。班里面有的同学在高一年级时选择了服装表演、音乐专业，经过培训机构的培养，他们在高考专业课上取得了优秀的成绩。还有的同学在体育上有特长，三年以来一直坚持专业训练，最终也取得了相当出色的成绩。有的同学在高三年级时选择了高职单招与综合素质评价，他们成功被录取之后，我也及时向他们表达了祝贺。高考结束之后，我也并没有休息，而是与各位同学及时联系与沟通，帮助他们填报高考志愿。一方面要保证他们尽可能地学到自己真正感兴趣的专业，另一方面还要尽可能地让他们在上大学以后能够继续学习公共俄语的课程。为此我查询了众多网站，并且与朋友、招办人员进行了联系，充分了解我的学生想要报考的学校的状况。对于班上的几位想要报考俄语专业的同学，为了让他们在口试中也同样有着好成绩，在高考结束后我还专门给他们进行了培训。
为有志于填报俄语专业的同学进行俄语口试培训
我的这些做法让学生们非常拥护与感动，在济宁市第二中学的这三年时间里，他们也做了不少让我感动的事情。每当教师节与我的生日来临之际，我去教室总能收获许多的惊喜——桌子上堆满了我的学生送给我的各种小礼物。有时讲完两节课，拖着疲惫的身子回到办公室的时候，很高兴地能见到办公桌上放着两颗小香瓜，或者是一块巧克力，或者是几颗糖果——这都是我的学生趁我不在办公室里放的。俄语的语法相对复杂，有时遇到一些难度很大的题时我难免也会出错。出错之后我都会向学生们真诚地道歉，而我的学生则会说：“老师，这没什么，你已经讲得很好了。”最后一次俄语的作文课上，我给学生们出的题目是《Учитель, хочу вам сказать...》（《老师，我想对您说……》）学生们在用俄语写完作文之后，还有不少在下面写了让我感到很暖心的话。学生王中爽写道：“老师您对我们不像师生更像朋友。现在马上就要毕业了，我想对老师说：谢谢老师您多年对我们的照顾。祝您无忧无虑、长命百岁！”学生孙桐响写道：“先生必然是修道造诣极高，才得如此赤子之心，我是先生足下最为愚钝顽劣之徒，却被先生寄以希望，得先生语重心长。先生授业之恩，我没齿难忘。”学生宫宇晴写道：“这三年来，即使我们人再少，但您还是坚持着该讲什么就讲什么，不会因为我们人少就敷衍了事。逢年过节您还会给我们送小零食，这三年您对我们都很关照，即使我们刚集训回来什么都不会了，您还是重新给我们梳理知识点，帮我们找回忘记的词汇。您是一位好老师。”学生们对我的关心与鼓励也是支撑着我完成这三年任教的重要精神动力。
四、致谢与对未来的展望
济宁市第二中学首个俄语班取得的成绩有赖于领导的指示、学生们的刻苦与家长的支持。接下来将要对他们表示诚挚的感谢。
首先应当感谢的是贾崇怀校长。2018年3月，济宁市第二中学开始被北大培文集团所托管，北大培文集团给我校派来了一位优秀的校长。贾校长来到我校之后，有了许多新的举措，外语语种的多元化便是其中之一。还记得2018年6月，我到济宁市第二中学应聘时，贾校长便和蔼可亲地接待了我。当看到我的履历表与学术著作之后，贾校长非常高兴，欣然决定将我录用，并将我介绍给了学校的其他几位领导。贾校长在2018年10月开设了俄语选修课，第一节选修课时贾校长便到了课堂上听课，并给出了宝贵的建议。此后贾校长一直关注着俄语班的状况，多次向我询问俄语班学生的学习情况。当得知我自费向学生发放奖状与奖品时，贾校长向我报销了相关费用。我们俄语班取得的诸多成就都经贾校长同意而登上了学校的微信公众号，从而使诸多教师、学生与家长了解了俄语班的情况。俄语班在学业考与高考中取得的成绩还得到了贾校长的高度评价。
谢书记给我们2018级俄语班表现优秀的同学颁发奖状
谢云剑书记一直以来也关心着济宁市第二中学首个俄语班的情况。最初我们俄语班所用的教室是一间没有空调也没有多媒体设备的实验室，冬天特别冷，夏天特别热。谢云剑书记了解到这一情况后，立即设法给这间实验室安装了空调和多媒体设备，让我们俄语班的教学条件一下子比以前有了很大的进步。我平时写的许多介绍我们俄语班小故事的文章，谢书记阅读完以后都给予了高度的评价。谢书记在接管学校的主要工作后，也关心着我们学校俄语教学今后的发展。
展代立校长作为我们学校分管教学工作的副校长，关心着我们俄语班的发展。展校长对于我在教学理论上的探索与实践很是关注。每次遇见我时，展校长都会向我询问近来俄语班的学习情况。当我们俄语班取得学业考100%全员通过的成绩时、在“相约上合杯”俄语演讲比赛中获得奖项时，展校长都向我进行了祝贺。我们俄语班的同学获得“培文文学之星”、“培文科技之星”等荣誉称号时，也是展校长为我们的学生颁发奖状。当我在高考笔试结束之后提出给俄语班需要进行口试的学生进行培训时，展校长欣然同意，并通知级部计算了我前后共6课时的工作量。
感谢我们2018级级部的四位领导：董军部长、郑和成部长、郑新宁主任和王建阁主任。级部的领导一直以来都支持着我们济宁二中的第一个俄语班。当我来到济宁市第二中学后不久，敬爱的董部长便联系到我，问我可不可以带高中的俄语课，对我表现出了充分的信任。随后济宁市第二中学的首个俄语班便在董部长的关怀之下开设。当俄语班开设之后，级部领导一直关心着学生们学习的情况。郑和成部长与郑新宁主任都亲临过我们俄语班的课堂，认真听取我的教学过程并提出宝贵的意见。当我提出要对俄语班的同学进行培优与补弱工作时，级部的领导都表示支持并给我安排了合适的场地。我们俄语班的人数比较少，但高三年级每次月考郑新宁主任都不辞辛苦地给我们设计答题卡，让考试结束后很快就可以出来成绩。俄语班每次考试的状元，级部也会给予表彰并上级部的光荣榜。这极大地激发了俄语班学生的学习热情。
我们俄语班的全体学生以及他们的家长，我在这里也向他们一并表示感谢。一名教师不管有多么优秀，如果没有学生选择他的课程、认真听讲、遵照他的指示去做，他也不会有所成就。让我高兴的是，我的学生以及他们背后的家长一直以来都对我的工作采取了大力支持的态度。
在本文的最后部分，我来简要地谈一谈对于未来我校俄语教学工作的展望。
2018级的学生已经毕业，带领他们取得的功劳与荣誉也都属于过去了。济宁市第二中学的俄语教学却刚刚迎来它的开始。让我倍感荣幸的是，2020级级部的领导张卫国部长、王新源书记、贾勇主任、杨仁正主任充分认识到了俄语教学的价值，在2020级也开设了俄语课程。在级部领导的关心与支持之下，这一届的俄语生也展现出了优秀的素质，取得了较好的成绩。上有领导的关怀，下有学生的努力，我作为济宁市第二中学唯一的俄语教师感到无上的荣光。
2020级俄语班的优秀学子
万事开头难，有了开头阶段所形成的经验，以后的道路便会相对好走了一些。今后济宁市第二中学的俄语教学必将会百尺竿头、更进一步。期待着2020级学生有同样精彩的表现！