现在中学课本怎么又叫“数学”了，记得我上中学时叫“代数”啊？

简述初中数学课本变迁史

鸟叔我是个90后，我记得我那时候上学初中数学好像也是分开的，分为代数和几何两本书，但是印象真的不深了，可以肯定的是80年代和90年代，初中数学课本是分为代数和几何两本书的，有图为证！

80年代初中几何课本

90年代初中代数和几何课本

现在的初中数学课本已经合二为一，变为一本书了，个人觉得这也是一种进步，初中三年，每一年都是代数和几何混着学，学生学起来不容易累，能够有所调剂，而且现在的教材的编排也比较合理，前后是有递进关系的，学生学起来也比较轻松！

现在的初中数学课本

其实，不管课本如何变化，目的都是一样的，都是为了让中小学生学起来更好，也是中国基础教育进步的一种体现！当然，除了课本变迁之外，课本的内容也有所变化，比如有一些知识有所删减，也新增加了一些知识，虽然有些知识的删除有些可惜，（比如射影定理、圆幂定理等）但总体来说，我国基础教育还是进步的，我国的中小学生的学习环境也越来越好了！祝愿我国教育越来越好！

以前代数是代数，数学还包括一门几何，初二开始学。现在揉到一起了，感觉不大好。上周还琢磨着怎么把数分分合合呢，下周又得琢磨怎么才能拆拼方圆。虽然以前代数和几何也是同时学，但分开两本书，意识里会自觉把它们方当两门课，而且大多数时候老师也不是一个，这样学起来就没那么混乱。这就如同饺子和面条虽然都是面食，但这一顿吃这个，下一顿吃那个，还分开来盛，那感觉就是饺子吃的也香，面条吃的也过瘾。

其实不仅数学合体了，生物学也一样。以前初一学植物，初二学动物，初三学生理卫生。学啥就学啥，分得明明白白，学起来也不那么费劲。现在都搅和在一起，学个细胞得考虑植物和动物，记着记着就混了。课改有一定的道理，但效果如何，还真不好说。反正学生就是只能你咋印我咋学，你咋考我咋练。至于学是否有利于学习和建立完整的学科知识体系，那就真的只能各拼本领了。

小学学的是算术，基本上是日常应用的，小学毕业就可以做生意了。当然房贷利率这种太复杂，小学文化的中介只有套公式了。小学的数学包含简单的几何知识，三角形，四边形，面积之类的。小学是脱离文盲，学会自理。初中基本的生活应用学会了，就分为代数和几何，这些就不是生存必须的了，学得有点技术在里面，代数是符号化公式化的数学，几何是公式化的空间计算。初中是了解概念，能够干活，成为产业工人。

高中学数列概率，解析几何，立体几何，这些属于高阶技术了，学会这些更能理解工程技术和计算。高中毕业已经处于平均文化程度之上，能够做个技术员，当个小头目。自学能力强的可以灵活运用，成为技术力量。大学高等数学学微积分之类的，概率论，线性代数，这些是工程技术的语言了，是高中知识的深化，大学毕业才能成为技术人员，设计人员，专家。大学是专业技术人员的基本要求。

小学毕业能够生活，初中毕业能够干活。高中毕业理解技术，大学毕业运用技术。

数学一直以来就是所有自然科学的基础，要学好自然科学那么你的数学就必定不能差。在我们（80尾90初）这个年代的人读书的时候，他们是分成了代数和几何两个部分的。

从名字上来看就是代数分成了代数基础、函数与方程、统计与概率。而详细的划分则是代数基础分为：1.有理数、2.代数式与整式、3.实数、4.平面直角坐标系、5.整式的乘除、6.整式的乘除与因式分解、7.二次根式。函数与方程分为：1.一元一次方程、2.二元一次方程组、3.不等式组、4.分式与分式方程、5.一次函数、6.一元二次方程、7.二次函数、8.反比例函数。统计与概率分为：1.数据收集、整理与描述、2.数据的分析、3.概率。几何则被统称为空间与图形，他具体有：1.图形的初步认识、2.相交线与平行线、3.三角形与多边形、4.图形的旋转、5.圆、6.相似形。

好了，我们已经介绍完初中阶段的数学分类，那我们来看看为何以前要将他们分开。首先，我们要知道初中阶段学的数学又被称为初等数学，意思就是初中阶段我们学习的都是数学当中的基础，而在初中阶段的代数更是为了学好几何打下基础的。所以在我读初中的那个年代，往往都是先学代数，再学几何的，就是因为如果你的代数基础不好，几何要学好就更困难了。所以在那个时代大多都是分开来学的。

而现在呢，为什么要统一在一起了。这就不得不提现下的教育模式了，现在重视素质教育，提倡给学生减负，那么如何减负呢，就是从教学难度上进行调低，对知识点进行梳理。让现在的学生学习更加的系统化，有些比较连贯的知识点也能够更好的融会贯通。当然也不是一开始就接触几何了，现在几何的初级内容是在七年级下册开始的，就是图形的初步认识，从线开始学起，先是认识线，再到角，到相交线和平行线。这样的好处有哪些呢？更好的培养学生的逻辑思维能力，空间思维能力。

所以现在开始，又回归到数学这一称呼上了。