课堂反思：周练试卷讲解

今天主要是讲了周练试卷，主要讲解方式依然是采取分组讨论、各小组派代表回答的方式进行。

在18班和21班讲解都不存在什么问题，一些问题也都是共性的问题，就是没有领到讲解任务的同学在课堂上是怎样表现的。有的同学由于没有发言任务，所以听讲就不是很认真，这个也是急需要我去思考的地方。

先说这节课做的比较好的地方：

01

会及时肯定和鼓励发言的同学

每一个有发言任务的同学，当他站起来发言的时候，就是把他置于公众视线的监督下，请务必要记得这个教室一定有他的“重要他人”存在，当他表现不好的时候，我们老师切勿伤害其自尊，要想尽一切办法给他找台阶下。今天讲试卷的时候，我自认为这一点做的还是不错，对每一位同学的发言我都会提出鼓励，肯定其思考的可贵之处。

02

认真聆听学生的发言

在18班有一位同学在分析“由于修建了运输菠萝的专线，给菠萝的需求和供给带来的影响”这一题目时，我没有打断其思路，而是认真和全班同学一起聆听了其完整发言，并假装无意地说了一句：如果没听懂的同学，请课后询问谭xx同学。说完这句话，她的前后同桌都发出了肯定的微笑。我相信这一定会鼓励这位同学以后上课和发言更加自信和积极的。

耳朵是通向心灵的路——伏尔泰

现在再反思做的非常不好的地方：

01

还是不耐心

在26班，有一小组组本来是分析11、12题，但是它的组长没有听清楚自己的组号，以为是分析第9、10题，导致第11、12题没人分析。面对这个突发情况，我说了一句不该说的话：好吧，不要浪费时间，让我来帮你们分析。最后，这两道题都是我自己分析的。但是当我说“不要浪费时间”这句话时，我明显看到那一组记错了自己组号的同学脸上的表情很尴尬，我也没有给他们找台阶下。就是这一个细节，暴露了我的不耐心。如果以后再碰到这个问题，我一定会先从自身找原因，如果再有类似的问题，我会这样说：由于我要求不明确导致这一小组同学没有听清楚任务，那就让我来弥补这个失误，我自己来分析这两道题。如果我这样说了，这件事很明显就很好地圆过去了，虽然最后都是我分析，但是由于我组织语言的不同，学生听课的心情肯定是不一样的。

02

记不住别人的名字

站起来发言的同学的名字我没有记住。名字是一个人的标记，记住别人的名字是对别人的尊重，在三个班，只有在我自己的18班，每一个站起来的同学我都能叫出其姓名，在21、26两个班有些同学我不知他叫什么，以前也问过，但是氛围比较尴尬。那么问题就来了：该怎么样知道站起来回答问题的学生名字，同时又不会觉得尴尬呢？这是我最想知道的问题。由于回答问题是小组长下派的任务，不是我自己点名叫的，所以，这个问题该怎么解决呢？这是一个值得思考的点。

03

有部分同学听讲不认真

这样讲试卷有一个明显的弊端就是没有领到发言任务的同学，有的听讲并不是很认真，甚至还有在说话的。这个问题又该怎么解决呢？

我想我需要把这个问题抛给同学们吧，让他们帮我想对策。

亲和力源于人对人的尊重——李进成《教师怎样说理才有效》