名师——在问题里看到孩子

名师——在问题里看到孩子

开放性问题能够有深刻见解，并有助于孩子们采取一些行动，激发他参与的欲望，并在他们的生活中不断出现，这的确有一点挑战性。但李素怀老是尽量去找出真正的问题。

“现在几点了？”李素怀之前对一个迟到的学生提问。现在反思自己当时的状态，并不是想得到一个答案，而是想告诉他“你已经迟到了。”李素怀需要问他：“是什么让你迟到，需要李素怀帮助你吗？”

在恰当的时候提出有价值的问题，促进对方进行思考，解除当下的限制，看到其他可能。

一位老师咨询李素怀：“李老师，我这学期在班级里推广阅读，可是期中考试成绩下滑，我还继续推广阅读吗？”

“是什么让你觉得是阅读影响了孩子们的成绩下滑？”

“阅读占用了孩子们做题时间。”

“你都在什么时间，哪里进行阅读活动？”

“早自习，午自修！”

“除了阅读影响孩子成绩，你还觉得是什么让成绩下滑？”

“还有最近学校开运动会，班级同学都投入到训练之中。训练结束，他们的上课状态不是很好，犯困。”

“那你觉得你要解决的是什么问题？”

“平衡他们训练和学习的时间，不让他们疲劳过度。”

有时大家最初对问题的理解是错的，当不断提出一些问题进行澄清，才能找到真正的问题是什么，才可以找到解决问题的具体办法。而不是在自己臆断中纠结。

很多老师面对问题时，会把问题当成一种负担，把问题消灭在萌芽里，如果大家把问题变成一种资源，受问题的驱使进行思考和探索，可以探索出真正的成长。

有时大家提出问题，并不是要学生给大家一个答案，而是通过大家的问题让学生向自己提出更多问题，在求解的过程也是对自己理解的过程。

今天看了詹大年校长的报道《在“问题”里看见孩子》带给李素怀很多启发，当大家给一些孩子定义为“问题孩子”时，李素怀在想问题是属于孩子的，还是属于成人的，又是什么让成人觉得孩子有问题，而成人又该怎样看见和解决自己的问题。