成人学二胡要避免的四个问题
靠印象练琴
每一位音乐爱好者都在儿时接触过很多歌曲，听过的、唱过的，都会让人产生一种种印象，而这样的印象，是在没有与歌谱对照的情况下产生的，简单的说，别人怎么唱，自己就跟着哼，长期下来，便以为歌谱的音符与节奏便是如此，是正确的。
所以在教授他们学二胡的时候，必须带着他们多次击拍看谱唱，重新培养乐谱的正确印象，并把容易混淆的地方列出来，让他们明确并记住，乐谱未必与他们印象中的旋律一致，印象与现实的差别在哪里。
我们知道，音乐的表达，有时候可以“放宽”要求，根据表演者的情感去抒发，可是这样的放宽，需合理，不能影响音乐的流动。特别初学二胡，节奏的精准很重要，直接影响对位与协调，所以这样的放宽不能让学生养成自由发挥的习惯，要纠正好这样的混淆，才能拉好、拉对，才能养成良好的练琴习惯，不能偷工减料啊。
急于求成
成人学员都喜欢浏览式的练琴，总喜欢跳过练习的步骤。除了在老师的引导与监督下，按照老师给予的练习步骤练琴之外，他们在家自行练琴，都讲究一个“快”字，家务事多，他们都希望在最短的时间内把歌曲练习下来，急于求成，就可以给老师“交作业”了。
但是他们不知道，在双手还未具备一定的协调能力前，直接练，花再多的时间，还是很难解决一些问题。如：对节奏的把握、歌曲的连贯度、总是出错的地方、小节间连接不够紧凑的地方、反应不过来的地方、指法等等。
长期以来会形成惯性，这些恶习会变成草草了事，还会让部分学生认为，我比其他人强，很快拿下全曲。我们知道，惯性是不容易改的，而当老师每一次指出都是你的那些惯性错误时，你不一定会静下来好好思考，你也许会因为老师的多次点评，而让自己的学习信心逐渐减退，因为那个时候真的很难改了，自己一个人练的时候更无从下手。当然，还有极个别学生，根本就不听取老师的点评，意识不到错误，依旧信心满满的这么拉下去，乐在其中。
良好的练琴习惯是很容易做到的，可这是不容易坚持的，精品是需要时间与耐性耗出来的，中老年人学二胡，绝非易事。
节奏不准，是很多老年学员犯的通病。为什么会出现这样的现象呢？跳过了视唱的环节，对旋律的熟悉度不够。除了在老师的引导下，按照老师给予的练习步骤练琴之外，他们在家自行练琴，都朝着“捷径”走。节拍、节奏都是陌生的，可为了急于求成，就把音符一个个拉出来，拉对拉准为主，所有的延长拍、空拍、音符原有的时值都不足拍。
简谱，看到“—”，也就是没有音，就直奔下一小节，4/4变3/4，心中没有节奏感，没有把握住音符的时值，拉之前更没有好好的视唱。唱谱，可以让大脑对旋律及伴奏产生记忆感、音准感、节奏感，便于避免出现拉错了也不知道的现象，也避免一开始练就错，老年学者一旦错成了惯性，就不容易改了。
学习二胡，我们会要求学生放慢速度练习，这样才能把连贯性、连接紧凑的地方拉好。
眼高手低
眼高，手低，几乎是每一位老年人的通病。对于基础班的学员来说，课堂的掌控是最好的，他们几乎都从零起步，二胡对他们来说是陌生的，要踏出第一步去学，大多都经过深思熟虑的，毕竟他们不希望这个乐器，最终成为一件家居的摆放品。
零基础的成人学员，踏入课堂开始，信心薄弱，自尊脆弱，只要老师尊重他们，耐心细致的教，他们都会遵循老师的教学方法及教学计划去学，不管付出了多少时间，他们都会乖乖的听老师的。
可是随着年月的流逝，一年一年的学习，即使由始至终坚持下去的，不代表程度跟上进度，水平很高。有些学了五六年，还在原地踏步，他们不是高校生，生活比练琴占的时间要多，身体的各种因素也不是我们能想象得到的，求学目的不仅仅是学会，原因很多，甚至还有只喜欢课堂的教学氛围而学的。不管学习程度如何，他们和同学熟悉了，和老师的情谊也不浅了，便对老师有了要求，学习的要求，“我要学《…》”、“我想学…”、“老师，你教《…》吧！”……
学员能和你说出求学意愿本是一件好事，可对于老年学员来说，他们的动手能力、反应力、动脑能力都是一些很实际的大问题，他们喜欢的歌曲大多与他们实际的水平不符，甚至超越了自身程度。有时他们只为了喜欢，忘记了一些真实的因素，导致很多老年学员练总是不连贯、不流畅，但我最佩服的是，他们大部分都乐在其中，没有音乐应该连贯自如的意识性。当然，练琴的步骤也是其中一个原因。
我记得老年大学专修班（学琴五年）的一位学员曾在期末的时候提议，下学期学《XXXX》。该班级刚学完《梁祝》，耗时半年多了，也是他们喜欢的，但几个能练流畅？为什么他们总喜欢挑战非自己能力范围的作品呢？眼高，追求音乐素养。
耗时长、难度大的曲子，能拉流畅的人不到5%，练来练去断断续续，一是练琴的时间不保证；二是练琴的步骤从基础课开始缺乏细的惯性；三是为了完成任务浏览式的练；四是盲目的练，把音拉对为首，其余的忽略；五是自我要求低，老师给什么，拉了就算完成；六是年龄决定真实的能力等等。
集体课，程度不一，那是最普遍的现象了。歌曲选择太难，难教，歌曲过于简单，学生觉得没意思，适中的选择配合班级的名号（如：基础、提高、专修、研修、演奏班），还是能让部分学员把歌曲基本拿下的。所以选曲时，不能考虑每一个人的爱好，只能考虑大部分人的能力已经很难了，学生不理解是正常的，因为他们是根据自己的喜好去考虑问题的，站在讲台的前面，只有老师能看清很多东西。
和成人上课，每一个方面都要尽力，高效率的练习方法与演奏时的慢速维持，都是良好的练琴习惯，只有这样才能做得更多，才能把歌曲拉得好，若他们能把歌曲拉得稍微像样已经很棒了。不管有多少人听你的，你都要在课堂上不断的重复，只要他们都能够听进心里，程度才能赶上进度，学员才能学有所乐，学有所获！
看一音、拉一键
老年学者是手脑能力最弱的群体，在二胡初学的阶段，他们一定会形成看一音、拉一键的惯性。老年学员学二胡，他们会认为，年龄决定能力，所以缺乏自信，他们有这样的想法是正常的。但是，能力是可以逐渐改善的，关键在课堂中不断的给予他们科学有效的练琴方法。
老年学员几乎都有老花，而老花眼镜就像放大镜一样，戴上后眼前看到的东西都变大了，“蝌蚪文”放大了，才能看清楚是什么音，可是同时手指触觉就脱离真实感了，视觉与琴弦的距离也变得不一样了，因为从视觉上来看：各琴弦之间宽度也变得更大，所以他们认为，找弦要一个一个的找，并且用眼睛看着，才能保证准确度高。
我们知道，最好的演奏方式肯定不是用眼睛一根一根找弦位、音位，用脑子去记才是最正确的。但老年学员不一样，这些你认为“自然就懂了”的东西，他们偏偏就不懂，哪怕你告诉了他们，他们还是生怕会拉错音。拉错了音，耳朵能最直观的感受到音准的变化，可是他们大多数认为，只有用视觉才能判断对错。
所以就要花费很长的时间去改变以及训练老年朋友练琴的方式的，当经过这样的训练后，才能减少在合手练习时不断伸长脖子两头跑、抬头低头望琴谱琴弦的频率。
以上四点是成年朋友以及老年筝友都可能会犯的四个错误，你中枪了没有？