年轻教师做班主任，须练好五项“基本功”

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刚入职的年轻教师精力充沛、思维活跃，与学生年龄相近，因此更容易融入学生，往往成为学校班主任工作安排的首选对象。

但同样因为年轻，经验和能力往往会被家长质疑。特别是在彼此交流沟通的过程中，可能面临更多挑战。年轻教师做班主任，要始终坚守“一切为了学生”的教育初心，尽力练好五项“基本功”，与家长顺畅交流，摆脱被动。

一要练就扎实的专业教学功。相较于其他方面，中小学生家长普遍更关注孩子的学习成绩，家长对教师的认可，首先是对其教学能力的认可。年轻班主任要在学科专业知识上求博、求精、求专，在熟练掌握和自如应用现代教育技能上求能，通过师生共同努力，交一份让家长满意的学科成绩答卷。年轻班主任在任教学科教学上站稳脚跟，赢得家长的认可，避免其出现怀疑、抵触情绪，是与家长交流、合作的客观前提。

二要练就休戚与共的同情功。年轻班主任要学会设身处地为家长着想，急家长之急、忧家长之忧。努力做到情与家长通、感与家长同，赢得家长情感上的认同，是成功交流、合作的主观情感基础。

三要练就系统的教育理论功。年轻班主任要进一步深入对教育学、心理学基本原理、基本规律等的学习和研究，在与家长的交流中体现出相对扎实、深厚的理论功底，展现“教育内行”的守业本领、看家功夫。要善于发现焦点问题的症结所在，并从中看出问题的教育学本质，给出科学、理性的建议，以赢得家长的认可。

四要练就必要的人际交流功。与家长交流成功与否，很大程度上取决于教师与家长的人际关系和谐与否。年轻班主任要克服心高气傲的缺点，学会包容、谦逊，以尊重的姿态看待家校沟通中的分歧。要主动学习人际交往中必要的言语技巧，学会与受教育程度不同的家长平等交流，在交流与沟通中构建相互尊重、平等和谐的人际关系。

五要练就沟通、协调的“架桥功”。亲子沟通出现问题，可能导致学生和家长观念分歧、行为对立，不利于家庭和谐，更不利于学生成长，需要“中间人”进行沟通和协调。班主任要遵循教育伦理学的基本原理和基本规律，时刻保持“旁观者”的理性与智慧，发挥好“桥梁”和“纽带”作用，促进学生和家长关系和谐、亲密，让学生在亲密的亲子关系、和谐的家校关系中向善向上发展。

作者：史万浩，蒲公英评论独立评论员