人生的一切都起于童年

直至现在，已年过不惑的我还是无法摆脱童年时光对我的影响。或许，现在的一切都起源于童年那些“不羁”的梦想。

不到10岁，我就从小学五年级毕业礼了。我记得那个时候我们的书本好像只有语文和算术，到了高年级才有自然。所以，其余的时间就爬树、打滚、下河摸鱼、狩猎……蓝天、白云、密树丛林、清清的河水、新鲜空气……我的童年记忆中，这些占据了绝大部分。

当然，我的童年也还有上学、做作业，也还有“好”与“坏”的老师，还有令我生厌和喜欢的不得了的学校。

我还清晰记得小学一年级杨德珍老师（语文老师）教我们唱《王二小放牛》泪流满面的情形，还清晰记得赵振民老校长带领我们全校师生（其实也就几十人）升旗时唱国歌的样子——脸部青筋绷起，眼含热泪。我更记得每天都带我们下河摸鱼捉虾的四年级班主任宁广民老师（我认识的第一位从成立下到农村去教书的老师）。当然，我也清晰记得那些对我“不好”的老师，一位是公开诬陷并私下对我暴力的满姓老师，另一位是拿着我的数学作业本当众羞辱我的任姓老师。尤其是这位数学老师，我始终认为，被羞辱的那段经历直接导致了直至现在我对数学的恐惧。

童年，更重要的是我的父亲、母亲给我的心里种下的种子——以身作则、言传身教对我的影响。从冬天里温暖被窝里的故事中走到雪地里去追野兔，从古文书法的品习中走到密林去扑杀野鸡等野生动物（那时还没有保护）……“比上不足，比下有余。”“人敬我一尺，我敬人一丈。”“不做亏心事，不怕鬼敲门。”“言必行，行必果” ……我的父母不仅说到，更是做到，这些都是他们在我童年的心里种下的种子，直到现在，都还在成长，都还影响和庇护着我和我的孩子。

在我的记忆中，玩几乎充斥着全部。即使是到寒暑假，学校留下的作业我几乎也是可以不到一天就全部完成的。

游戏即童年，玩是学问的根本。对孩子而言，游戏和现实是统一的，游戏即生活。拒绝了孩子的游戏邀请，就是拒绝孩子的童年，扼杀孩子对生活的热爱。集体游戏发展孩子的表达和沟通能力、合作精神、爱和分享能力、规则意识。个人玩耍发展孩子独处能力、专注力、自己解决问题的能力。直到现在，我才粗浅地知道，可能就是童年中这些毫无目的的玩成就了我现在的一切。

教育其实没有什么秘诀，只要放手把孩子放入大自然和社会中，所谓的诸多教育问题都会迎刃而解。大自然自有教育孩子的一套，这些宝贵的经验孩子在书上是学不到的。不是有“大自然是最好的课堂，社会是最好的书本”这种说法吗？我极度认同。

“童年啊！是梦中的真，是真中的梦，是回忆时含泪的微笑。”冰心的小诗是对珍贵童年的最好阐释。童年是人生不可逾越的起步阶段，对孩子一生的成长都有重要的作用。童年应该是自由自在，欢声笑语，勇敢地去抓牛蛙，挖蚯蚓，玩最疯狂的游戏，在林间发疯奔跑——除此之外，不应再有别的。

但现实对今天的孩子却又是残酷的，不仅是城市，在农村也一样。“自然缺失”，“童年缺失”已经成为常态。“电子奴隶”，“网络蠕虫”，“宅男、宅女”这些所谓高科技的新型物种充斥着整个社会。我不知道，这样的社会将如何发展？！我不明白，自然缺失的教育还能称得上真正的教育吗？没有真正意义上的童年还算是幸福的人生吗？

还好，一些有先见、有良知的教育工作者已经悄然开始行动了，纵使顶着无穷压力。这次农大附小的六年级毕业礼算是开创了中国教育的一个历史——用在3000米戈壁荒原上的无疆行走做为送个孩子们的毕业礼物。这种形式，在一个小学，在北京，在中国都是第一个。正如5月30日活动结束那天从克鲁克湖返回德令哈的大巴上我写的那段话所言，我和建军兄都是在用身体和灵魂在坚守，坚守自己的梦想，坚守孩子们的童年。

心理学家Marcus Richards及同事，对2776名青少年进行了长期跟踪研究。成年后再测量发现，那些童年时期快乐的人，比不快乐的人，出现心理问题的概率少61%，总体幸福感也更高。所以，小时快乐，大了更佳！让自己开心，为幸福殿基！

“童年不是未来生活的准备期，而是一段真正的、独特的、光彩夺目的、不可再现的生活。”其实，教育不是你我个人的事情，是大家的事。给孩子一个完整的童年是大家的责任，希望你在忙碌的工作生活之余，将目光投向孩子的发展，而不仅仅是看到学习成绩。

因为，人生的一切都起于童年。