2017版高中语文新课标在“高考命题建议”中明确指出，高考题目要“以具体情境为载体”“设计典型的任务”。新课标明确新高考命题的导向是：以具体情境为载体，尤其要以真实的社会生活情境为载体，设计具有代表性价值的语文实践活动，以考查学生语文核心素养的多样化、综合性和整体性表现。就作文命题而言，对新课标的落实往往表现为：创设一个相对真实的情境和设置比较明确的任务要求，让考生通过写作提出解决问题的想法和方案。2019年全国卷一作文设置了“面向本校同学写一篇演讲稿”的情景限制，文章要能紧扣“热爱劳动，从我做起”这一驱动任务，要有自己对“劳动”，尤其是原材中的劳动传统和错误劳动意识的认识与思考，要对本校学生提出希望与建议，要写成演讲稿，并倡议大家“热爱劳动，从我做起”，这是高考作文偏重解决实际问题（倡议书），附带考查实用文体写作的必然要求。② 1949年10月1日，参加开国大典庆祝游行后写给家人的信。③ 1979年9月15日，参加新生开学典礼后写给同学的信。④ 2019年4月30日，收看“纪念五四运动100周年大会”后的观后感。⑤ 2049年9月30日，写给某位“百年中国功勋人物”的国庆节慰问信。
从考查形式上看，2020年高考作文，一般仍会以任务驱动型作文为主，要继续加强两方面的备考：
一是多材料组合式的作文，二是实用类文体作文（包括书信体、倡议书、演讲稿、读后感、观后感、辩论词、感谢信、慰问信、职业生涯规划方案等）。总之，创设一个相对真实的情境场景和比较明确的问题要求，让考生通过写作提出解决问题的想法和方案， 成为高考作文新常态。因此，紧扣情境、锁定任务、解决问题成为高考作文得分之关键。而只有熟练掌握实用类作文写作技巧才能置身情境，锁定任务，解决问题。今天，我们我们要讲解的专题是《置身情境，锁定任务——高考作文应用体式模板归纳》。
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