那一刻，我有点不知所措

于老师听完课，第一句便是：“你为什么拖堂？”

“因为我需要花很多时间来维持课堂纪律，所以我得补上啊。”

是的，一节课三十五分钟，我需要至少十分钟维持课堂纪律，呼唤孩子们的注意力。

今天上课，志愿者来辅助小聿。

曹老师留下来辅助成成。

我按照以往的顺序安排活动。

请一个同学来前面取数字，每取一个数字，我都会再问其他同学这是数字几？而我挑选回答问题的同学的原则很简单，谁注意力不集中我就会叫谁。

以往，一个数字我会叫几个同学来说这是几，以此把他们的注意力吸引过来。

今天，开始的几个数字，我只是叫了一两个同学回答就过去了。

越到后面，可以叫的同学越来越少。

有那么一刹那，我拿着数字，竟然不知道应该叫谁来说——因为一双双小眼睛都在看着我，我愣住了，竟然有些不知所措。

课后，我和他们分享我的惊奇与讶异。曹老师说：“我只是在成成回答正确后给他一个奖励。”志愿者也说：“我也没有控制小聿，就是以五秒，十秒的时间给他奖励。”

上次王老师听完课，也说我给的强化不及时。我总是觉得要在活动后给孩子们奖励，或许我可以尝试每一个微小的进步都给个奖励，就像今天小岳岳回答问题的声音很大，我就给了他一个奖励，后面的一幕我没有亲眼所见，于老师说：“你知道吗？最后一排的小孩儿，当你给他一个真棒的时候，他就回过头来拿给他妈妈看，就好像在说，’你看，我得的！’”听着于老师眼里放光似地和我讲述，我就像自己看到了那一幕一样高兴。

如果只要我改变，孩子们就会有进步，我愿意改变，无论是越来越丰富的活动，还是我要及时的奖励，我都愿意改变，因为看到孩子们的进步，那种惊喜，就连绞尽脑汁想活动，就连手忙脚乱给奖励，都觉得是好棒的感觉！

明天，没有志愿者，没有曹老师。

希望我可以从容不迫。