《千人糕》教学设计

人教部编版二下语文《千人糕》教学设计

江桥镇中心小学   周晓辉

教学目标

1.认识“糕、特”等15个生字,读准多音字“的”,会写“能、桌”等9个字。

2.正确、流利地朗读课文,了解千人糕。

教学过程

一、联系生活,引入新课

1.出示米糕图片,教师提问:你认识这种糕点吗?

学生自由回答,教师补充:一块普通的米糕,是经过成千上万人的劳动制作出来的。

2.米糕简介:米糕是中国汉族传统小吃之一,历史悠久。米糕是用黏性大的米或米粉蒸成的糕,加工制作方便,耐贮藏,食用方法多样,所以很受大众欢迎。汉朝对米糕有“稻饼”“饵”“糍”等多种称呼。

3.板书课题,认识“糕”字。

提示:“糕”是一个形声字,右边的“羔”字表示读音,左边的“米”字表示意思。

二、初读课文,认识生字词

1.听教师范读,边听边画出文中的生字,注意生字的读音。

2.自读课文,出示自读提示:请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子。

3.学生读生字,交流识字的方法。

预设:

利用“形声字”特点识记:“糖、粉”左边表意,右边表音;“熬”的上部表音,下部表意。

“加一加”识记:口+麻=嘛,艹+采=菜,氵+十=汁,白+勺=的。

形近字比较识记:“买”与“卖”,“销”与“削”。

组词识记:“特别”“甘蔗”“劳动”“的确”“应该”。

4.开火车读词语,检查认读情况。

米糕 特别 买卖 米粉 糖果 甘蔗汁 白菜 的确 应该 劳动 销售 就算 熬夜

三、学习第1~5自然段,了解“千人糕”

1.明确要求,学生默读。

(1)引导:默读是一种十分重要的阅读能力,上学期我们进行了初步的训练。怎样进行默读呢?(在心里读,不出声。)

(2)学生试着默读第1~5自然段,想一想什么是“千人糕”。

(3)指名说一说。(千人糕就是平常吃的米糕)

2.出示重点句子,指导朗读,读出人物的语气。

(1)“爸爸,什么是千人糕?”孩子好奇地问。

指名多位学生读,学生互评,教师指导学生读好疑问的语气。

(2)出示句子,引导比较:下面两个句子中的“特别”意思一样吗?

这糕要很多很多人才能做成,一定特别大,也许比桌子还大吧?

难道它的味道很特别吗?

学生交流,引导明确第一句中的“特别”是非常、十分的意思;第二句中的“特别”是与众不同的意思。相机指导第一句要读出猜测的语气,“特别”要读出重音,且语速稍慢;第二句要比第一句语气更强烈一些。

(3)孩子急忙尝了尝,笑了:“这就是平常吃过的米糕嘛!您给我买过。”

教师指导:你觉得这句话要读出什么语气?为什么要这样读?你能试着读出这种语气吗?

(4)分角色朗读这几个自然段。同桌读,师、生读,男生、女生读。

四、练习书写,巩固识字

1.出示“能、桌”等9个字。

2.学生观察临摹,看清生字在田字格中的位置,练习书写。

同桌讨论:哪些字不好写,哪个笔画不好写。

3.教师巡视,根据书写情况相机指导,重点指导“能、桌、具、劳”的书写要点。

能:第三笔是竖,不要写成撇;右边部分的“匕”要先写撇,再写竖弯钩。

桌:上窄下宽;第一笔竖与中间部分相连没有间隙,“木”占下格。

具:里面三短横距离均等,不与横折相连,第四个横画写得略长。

劳:中间的秃宝盖要写得宽一点,支撑起整个字的间架。

4.观察讨论后,教师范写,学生试着练写。

五、布置作业,课堂延伸

同桌互相听写本课重点词语。

2021.3

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