2020山西编导艺考生必读：山西省2020广播电视编导类专业统考备考指导说明
根据教育部关于普通高等学校艺术类专业招生工作的有关规定，结合山西省实际，制定山西省2019年普通高等学校招生广播电视编导类专业统一考试（以下简称“广播电视编导类专业统一考试”）说明。
考试性质
广播电视编导类专业统一考试是国家教育考试的组成部分，着重考查考生是否达到普通高等学校广播电视编导类专业招生的基本要求，为高等学校选拔广播电视编导类专业人才提供基本依据。
山西省2018年普通高等学校招生
广播电视编导类专业统考考试科目、形式、内容及要求
考试科目
山西省2018年广播电视编导类专业统一考试的考试科目为编写故事，影视评论，面试三科。
【影向编导统考主讲说明】在备考编写故事，影视评论，面试这四个考试科目时，不要仅仅关注文学广播电视编导类的统考考察范围，尤其是最终准备参加编导艺考名校校考的广播电视编导类艺考生，更要注重有限的备考时间分配及备考内容定位，仅仅被统考所“统领”，无法高效兼顾校考考察，是极为不科学的备考思路。2020编导名校的艺考生，切记不要被某些“先过统考再说”“统考与校考要求不兼容”等歪理邪说言论所误导，否则，统考过后你将无力改变被校考边缘化的命运。
影向主讲老师建议，文学艺术常识的科目备考要同时兼顾点、线、面、体的知识的构建。校考内容重视知识结构的考察，统考重点是结构中常识知识点线考察，有些考题涉及部分知识网络试题，但是较少，换言之，校考在文学及艺术素养考察方面100%涵盖各地省级统/联考的文学艺术常识考察。编导艺考生或家长要学会识别“统考与校考不一样”，“先过统考才能备战校考”“只有本省的培训机构才能辅导好统考内容”等等仅仅为了招生而枉顾客观，背离事实的误导言论。
考试科目与分值
（1）笔试：①文学写作：根据提供的几个词作为元素或给定的素材，围绕这些元素或素材写作；②影视材料评析：根据提供的影视材料，写出一篇评析性文章。
（2）面试：①基本条件：普通话、形体、形象、气质、身高；②即兴评述：现场抽题，准备3分钟，不得形成书面提纲或文稿，限2分钟；③才艺展示：声乐、器乐、舞蹈、曲艺任选一项。伴奏带(光盘)、舞蹈道具、乐器（钢琴除外）自备。
广播电视编导及戏剧影视文学专业满分400分。笔试占60%（文学写作、影视材料评析各占30%）；面试占40%（基本条件与即兴评述占30%，才艺展示占10%）。
2017-2018年本科合格分数线
2018年山西编导统考合格分数线：314
2017年山西编导统考合格分数线：311
【影向说明】本科合格分数占当年总分（400）的79%，也就是说，对于一个文化课基础及格的编导艺考生，专业备考需要努力才能过关。
考试内容
一.编写故事（满分120）
例题：（2017）编写故事
要求：用屏幕、狐仙、迷惑、墙角这四个元素编写故事，不少于1200字。
【影向编导统考主讲说明】
要求考生扣住题目编写一个有一定思想内涵、情节生动曲折、人物形象鲜明的故事，构思应新颖巧妙，故事结构要完整。不少于800字。
思想内涵指的是你对于人事物的判断认识，一个简单的依据就是，这篇故事的主题是不是你自己独立思考的产物，这一独立思考背后有多少是从你的生活中观察得来的？
情节生动曲折，一方面是对你叙事结构的技巧要求，这点经过学习训练是不难掌握的，但是生动就不仅仅是技巧能解决的，生动性来源于对多样性素材积累及考生优秀的叙事整合嫁接能力。2020编导艺考考生可以参考电影《调音师》的情节构筑。
人物形象鲜明是讲述故事的基本要求，人物塑造也是学习编创故事的根本基础。
构思新颖巧妙，是故事创意要求。比如，电影《千里走单骑》的叙事构思，小说《变形记》的构思等等。
故事结构要完整，不是难题。编导考生平时训练的基本内容就是，把一个故事的开端发展高潮结局经营好。
影向主讲老师给2020编导艺考生的学习建议：深度认识故事结构并掌握使结构完整的训练方法就是认真拆解3-5部剧情片。
二.影视评论（满分120）
例题：（2017）影评
《美人鱼》《长城》《山河故人》《路边野餐》《烈日灼心》《七月与安生》《荒野猎人》《我不是潘金莲》《刺客聂隐娘》《寻龙诀》任选一部进行分析，从主题主旨、影像语言（视听语言）、叙事结构三方面进行评析，缺一不可。不少于1200字。
【影向编导统考主讲说明】
这项考察考生应该重视近3年来的院线电影观摩分析解读，以及1年来电视或互联网播出的电视剧和综艺栏目。对电影或电视各类节目的观摩鉴赏分析方向就是官方考试说明中的几点：叙事主要元素如主题、立意、人物等方面的分析；视听手段如镜头画面、色彩光影、音乐等方面的艺术表达分析；再一个就是作为传播媒介的电影或电视，应该关注其社会、文化等受众领域的分析。这一点，在中传引领的广电编类专业的视频作品分析考题中，无论是某些校考，还是绝大多数的广播电视编导类省统考都已经成为命题惯例。
具体要求：
①主题思想、创作立意、人物塑造、热点现象、选题策划等方面进行宏观评论；
②结合作品中的创作艺术元素和表现技巧进行具体分析和评价；
③对作品透射出的文化、历史、社会、传播现象进行分析；
三.面试（满分160）
（一）即兴评述例题（2018）：
1.你印象最深刻的电影
2.谈谈你对城市的理解
3.谈谈你对广擂电视編导的了解以及你报考的理由 既要推崇普通话,又要保护地方语言,你怎么看?
4.谈谈你对农村城镇化的理解
【影向编导艺考教育课程主讲说明】 即兴评述，考生根据事先抽到的题目在现场进行口头叙述和评论。一般来说，即兴评述是包括叙述和评论两方面的：一方面是叙述自己对题目以及题目涉及内容的理解；另一方面是就题目发表自己的见解。在实际的即兴评述过程中，有可能根据题目调整叙述和评论的分量对比，或者叙述多一些，或者评论多一些，甚至只评论不叙述，而只叙述不评论的题目则非常少见。即兴评述的题目一般是议论性的，题目的难度不会太大，内容虽然也会涉及到政治、经济、文化、社会等方面，但多是高中学生经常见到的现象和遇到的问题，也就是说，题目一般是开放性的，不会让考生觉得很难理解或者从未涉及过。
对考生即兴评述成绩的评估大致是从其审题、立意、思维、结构、表达、交流等几方面进行考查。具体来说，考生可以从以下几方面入手进行准备和表达：
1、审题准确
即兴评述项目的考试要求考生就给出的题目发表自己的见解，而题目往往就十来个字。考生对于即兴评述项目的准备就是从理解这十来个字开始的，理解准确与否，决定了后几项工作是否有效。
审题准确，关键是要抓住题目的诉求点，抓住题目中的核心概念。比如说，“请你谈一谈人们生活水平提高了，是否还应该保持艰苦朴素的传统”，题目中的核心问题是在后半句中体现出来的，也就是说，考生重点要谈人们是否应该保持艰苦朴素的传统问题。可是如果在审题时没有抓住重点，就有可能大谈随着社会的进步和经济的发展，人们的生活水平有了怎样大的提高，而真正应该多说一些的保持艰苦朴素传统的问题却蜻蜓点水地聊了那么几旬，如此会造成重点偏失，产生“致命伤”。
审题准确，还要求准确解读题意，特别是考题有时会用一些格言、谚语，甚至是一些古文。比如说“学而不思则罔，思而不学则殆”、“己所不欲，勿施于人”、“知识就是力量”。一般来说，这些题目不会太难，但也有可能会出现一些考生一时想不起来或不能理解的题目，这时可以从字面上做一些猜测，哪怕是只说出自己所能理解的意思并做评述也是好的，坚决避免知难而退、一句话都不说的情况出现。
2、立意新颖
立意新颖是考生给主考老师留下深刻印象的重要方式之一，也是反映考生观点鲜明、思维活跃、富于创造性的重要途径。
立意新颖，主要是在对题目有了充分理解的基础上，对题目做出不同于别人的进一步的阐释，并发表自己的见解。考试时所给出的题目，往往是大家比较熟悉的论题，因此人们经常会做出比较相似的理解和阐释，同时一组考生抽到的题目也有重复的可能，在这种情况下，主考老师极有可能在连续听到几个比较相似的见解之后产生疲劳感，从而使评述达不到应有的效果。所以在可能的情况下，考生在评述的立意上要多下一点工夫。
其一，可以对题目作纵深分析。有时我们说话虽然有明确的目的性，可是却常常发现有些问题根本就没有说清说透，有些思考也没有达到一定的深度，这极有可能是因为当我们分析评述题目时，往往只是到达一个层面就停止了，而如果我们沿着这个方向进一步分析，就有可能向纵深方向挺进，从而深化主题，分析得也更加透彻。比如，评述“第二课堂对人的发展是否有帮助”的问题，也许我们会分析说，参加第二课堂活动可以帮助学生开拓眼界，结识朋友，补充课堂上没有学习到的知识，因此这对学生来说是有很大益处的。说到这里当然也可以，但是这些观点是大家都容易想到的，如果再进一步分析，我们会发现，参加第二课堂活动还有其他一些重要的作用——参加第二课堂活动势必要占用我们一部分时间，因此，为了处理好课内学习和课外活动的关系，我们就有必要对时间做科学的安排，制定合理的日程，这为我们将来统筹安排工作日程、科学合理系统地开展工作打下了基础；参加第二课堂活动可以使我们在活动中发现自己真正的兴趣爱好和优势，能够使我们在选择发展方向时多一些参考，等等。纵深思考能使人从一般人认为不值得一谈的小事，或不值得再作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。其思维形式的特点为：从常见现象着眼，从一般定论人手，使思维向纵深发展。
其二，可以对题目作逆向分析。许多事情都是辩证的，当我们分析一个现象时，应看到其正反两方面的关系，避免以偏概全，同时，由于人们经常会看到事物或正或反一个方面，所以，当我们将其正反两方面的问题都摆出来的时候，就会给人以比较深的印象。比如“请你谈一谈成材与逆境的关系问题”，我们很容易想到历史上一些成功人士坚强地与命运作斗争，最后终于冲出逆境而实现人生理想的例子，因此逆境能够造就人才的观点也就出来了。应该说，逆境有时的确能够造就人才，但是逆境阻碍人成材甚至扼杀人才的事例更多，因此，我们不能简单地希冀人们冲破逆境走向成功，而更应该关注环境，让每一个人都伸出手去创造一个有利于人成材的良好的环境；与此同时，我们也不能忽略对人的教育，不要使人在良好的环境中养尊处优，失去斗志。这样。环境营造和人才教育同时进行，双管齐下，更有利于使人成材。通过分析，我们可以看到，逆向分析不是故意地制造“轰动效应”以引起人们的注意，而是使我们对事情的分析更加全面和深刻，论点更能站得住脚。
3、思路清晰
思路清晰，关键是把要说的话的逻辑关系梳理清楚，这样，可以使听者跟着你的思路与你一同思考。
即兴评述类似于一篇口头议论文，在评述时要把握好论点、论据、论证之间的关系，论点鲜明，论据充分，论证有力，这是最基本也是最重要的要求。梳理思路的工作在开口说话之前就应该做好——自己支持什么、反对什么，一定要明确；论据的选择一定要服务于自己的观点，避免两层皮甚至自相矛盾；论证过程要合情合理，避免用口号式的语言代替严密的说理。
比如，“网络游戏对中学生的影响是利大还是弊大”，我们当然可以从正反两方面来说，也可以重点说其一个方面。不过，一旦确立了观点，就一定要使自己选择的例子和所作的论证与观点相一致。很明显，网络游戏对中学生的影响肯定是有利有弊的，从利处来说，它可以训练中学生的反应能力、分析能力、动手能力，可以通过与网友合作培养团队精神，等等；从弊端来说，玩网络游戏会花费大量的时间，影响中学生正常的休息和日常的身体锻炼，影响学生的成绩，花费不少金钱，一些居心不良的人会通过网络危害学生的安全，等等。利和弊都很多，因此我们在分析的时候，要把论点、论据、论证联系起来，使其相一致。
另外，论证的方式也可以灵活多样，避免出现“八股”文风。考生可以从论点说起，然后举例说明；也可以从一个事例说起，然后归纳总结。不过，不管怎样说，理清思路的工作在事先就要有所设计，这样，评述起来才能做到心中有数。
4、结构完整
如果说，思路清晰是内容上的要求，那么，结构完整则是形式上的要求。
构思结构应该是考生在备考时就做好的工作。由于拿到题目后的准备时间比较短，而且，在正式进行即兴评述时又不允许看稿朗读，因此结构的设计一定要简单明了，易于记忆和把握。考生还可以根据题目的要求和自己思维、说话的习惯采取由个别到一般或者由一般到个别等各种形式来设计结构，并且力求用最简单的方式概括和记忆结构线索。
5、内容饱满
经常会有考生感觉到，自己的逻辑思维比较发达，在设计结构和梳理思路的时候是可以做到结构完整和思路清晰的，但是表达出来往往给人有筋骨没血肉的感觉。这往往是由于考生在纵向挖掘方面考虑得多，而在横向拓展方面没有给予足够的重视和训练。也就是说，当考生完成结构的设计以后，应该在纵向的每一个点上进行横向拓展，以丰富每一个点的内涵，否则，每一个点只是浅尝辄止，则论证的力度会被削弱，也不能给人留下深刻的印象。
比如，“请介绍一本对你影响深远的好书”，你可以先说出这本书的书名，然后说这本书对你产生了很大的影响。在这个过程中，你可以进一步说，这本书的什么地方给你留下了深刻的印象，它有什么意义，它为什么会对你产生影响，是怎样产生影响的，产生影响后你发生了怎样的变化，这种变化是否得到了别人的认可，等等。其中，书的内容、意义、产生影响的方式、产生的具体影响、别人对你的变化的评价等，都是从“影响”角度所作的横向拓展，它使得听者对这本书的内容、意义了解得更为清晰全面，也使得你的评述内容更加丰富饱满。
使评述内容饱满的方法，还可以将自己所说的话具体化、形象化。虽然抽象地说理也可以将道理说清楚，但是如果用形象具体的话语或者具体的事例来说明问题，则更适合于口头的说服。比如，“请你谈一谈坚持原则与发扬民主的关系”，道理很简单，那就是坚持原则和发扬民主要结合起来，这一点很多人都懂，对于考生来说也很难对其进行更深入的理论阐释。这时，可以用打比方的方法来进一步加以说明——比如玩游戏是需要制定规则的，大家在遵守规则的前提下才可以将一个游戏进行到底，而且也才有可能在游戏中尽情发挥各自的主动性；如果没有了规则，那么大家就会陷入混乱中，最终谁都不能发挥各自的优势——坚持原则与发扬民主的关系，就像遵守游戏规则和发挥每一个人的优势一样，两者是互相促进、缺一不可的。
6、语言流畅
即兴评述是脱稿进行的。经常会有考生离开稿子的辅助以后，说起话来断断续续，词不达意，语流不畅，这是即兴评述过程中应该力求避免的。
要做到语言流畅，至少应该从两方面入手：一是思维顺畅；二是表达连贯。
思维顺畅，实际上从梳理思路和设计结构时就已经开始了，事先想清楚自己为什么要说，按照什么顺序说，说什么，等等，同时，一定要对自己做好的设计进行简化和记忆处理，这一点非常关键，否则，也许你想得头头是道，但是真正说起话来却抓不住重点，记不住顺序。相反，如果我们的头脑中有一个简单清晰的思路，有明确的顺序安排，那么就会沿着一条具有连续性的思路发表自己的见解，并且在说话的过程中始终能够做到心中有数。
表达连贯，要求考生要把想好的内容依次连续地说出来，既要清晰，又要流畅。现实生活中，我们经常会遇见这样的人，他的文章写得非常好，但是口头表达却不能尽如人意，正所谓“茶壶里煮饺子——有话说不出”。这说明，思路清晰，未必就能把话说清楚，因此，还要对有声语言的表达加以训练。
一般来说，考生在做准备的时候，不要把每一句话都想出来，这一方面是因为没有足够的时间，另一方面是你一旦事先想好了每一句话，就有可能在表达时竭力去回忆每一句话，这样会出现死记硬背的情况，影响考试成绩；而且，背诵时极有可能产生遗忘，从而发生“卡壳”，以至于出现反复说一句话或说不下去的状况。
在即兴评述的时候，语速不要太快，这样可以有一定的反应时间，以做到边想边说，思维和语言同步。如果说话太急，就有可能造成思维相对滞后，以至于出现思维空白而不知道该说什么的现象。当然，语速应该比较适中，过慢也会影响正常的表达。
有一点需要特别注意的是：遗忘随时都会发生，事先对思路想得再清楚，也有可能突然之间全都忘掉。这时重要的对策是要尽快想自己要说的主题，尽可能围绕主题说一些哪怕不是很重要的话，在说话的过程中，你会赢得一定的时间来重新把握原来设计的思路，因为，哪怕是说一些“废话”，也比一句话都说不出来好。另外，从心理的角度讲，一旦你开始说话了，那么，紧张的情绪就会在一定程度上得到缓解，这也有利于你找到应有的状态；相反，如果一句话都不说，那么，沉默的气氛有可能使你在紧张的气氛中失去再次张口的信心。
7、交流感强
人们说话是要有听众的，失去了听众，往往也就失去了说话的目的和必要。可是在即兴评述的过程中，由于考生的注意力大都集中在自己原来设计的腹稿上，因此，经常会出现自言自语的现象，甚至连主考老师的存在都注意不到了。
考生是否注意到听众(主考老师)的存在，可以在考生的眼神、语气和说话的状态中考查出来。
首先，考生从进入考场起就应该注视主考老师(如果现场录像的话，目光可以主要注视摄像机的镜头)，一方面，眼神可以使听众感觉到你在关注他并且在与他交流；另一方面，当自己主动注视对方并用眼神与对方沟通时，自己内心的交流愿望会被唤起，从而为自己的语言表达打下一个很好的基础。
其次，考生在说话时要努力使自己所说的每一句话都让主考老师听清楚。有了这样的目标，你在音量大小的调节、语势的走向、停顿和连接的处理等方面都会有所调整，避免了你自言自语而主考老师听不清楚现象的出现，也避免了虽然音量很大但语言明显没有交流对象现象的出现。
再次，当考生主动与主考老师交流时，其面对的方向、体态、手势都会相应地协同工作，并在配合之中体现并强化交流的感觉。
8、有感染力
说话非常重要的功能和特点是传情达意。达意虽然已经很不容易了，但那只是基本的要求，此外还要传情——传达说话者的情绪情感，表明态度，并且使听话人受到感染和鼓舞，这样的传达才真正发挥了语言的功能。
首先，考生自己的思想感情要运动起来。自古以来，人们就认同“感人心者，莫先乎情”的观点，也就是说，要想感动别人，首先要感动自己，一定要有情感，而传达者自己如果没动感情，那么很难想像他所说的话会使人产生切身感受，并进而感染感动听众。同时，当说话者的思想感情运动起来以后，他的语言表达自然而然也会发生技巧上的变化，如声音的虚实、明暗、高低、大小、长短的变化都会产生。
其次，考生要考虑到听众可能会产生的情感的变化。实际上，考生在设计自己的评述内容结构时，多少都会考虑到内容的重点、亮点，也会模糊地意识到听话人可能会对自己的哪些话产生兴趣。对于那些可能会引起听者注意的内容，考生可以着重加强内容的设计，强化其可能产生的感染力。
再次，考生要从语言表达的角度增强表现力。思想感情运动起来还属于内省状态，只是自己的感情汹涌澎湃地运动起来，还不一定能够在语言上表现出来，也不一定能够感染听众。考生可以通过观摩广播电视节目、文学作品朗诵等艺术形式来学习语言表达的艺术，看一看别人是怎样通过语言来打动人的，想一想自己应该怎样处理自己的语言表达。在具体的表达过程中，要敢于将这些心得体会表现出来。
9、举止得体
即兴评述既是一种语言艺术，也是一种交流沟通的艺术。
在评述过程中，考生一方面要通过自己的表述表明观点，发表见解，同时还要在与听众(主考老师)交流的过程中力求让对方接受自己的观点。实际上，听众是否接受你的观点，一方面要听你评述的内容，另一方面还要看你的表现——接受一个人的观点往往是从信任一个人开始的，在这里，考生的礼貌、举止等问题都会影响到你给人留下的印象，也会影响到你说话所产生的效果。
首先，考生始终要礼貌行事。比如，进入考场后主动向主考老师问好，说话过程中的言谈举止都要合乎礼仪规范，考试结束后也应向主考老师道别。其实，礼貌行事并不是一个表面上的形式问题，它反映了一个人的素质修养和道德风范。强调这个问题，一方面是提醒考生在进入考场后不要因为紧张而忽略了这点；另一方面也是建议大家在日常的生活中就要养成尊敬他人、与人和睦相处的习惯，加强自身的修养，这是保证一个人长久立足的基本要求。
其次，言谈举止要自然大方。在广播电视节目中担当播音员和主持人，实际上是与广大的观众听众交朋友，紧张局促、扭扭捏捏都会给人以不舒展的感觉，这不利于你被接受。有的考生可能觉得自己在举手投足的时候不宜把动作做得太夸张，这是对的，不过，一般看来，不少考生不是动作太多、幅度太大，而往往是不敢做动作。你要有胆量和自信在众人面前展示自己。
再次，讲话过程中要讲究仪态。人们在说话过程中不是纹丝不动的，仪态往往显示着一个人的心理状况，并配合语言表达起到辅助作用。总的来说，考生无论是采取站姿还是坐姿，都要给人以挺拔端正的感觉，两臂自然下垂或者配合语言适当运动。
10、和谐自信
和谐是一种美，它要求考生要把各种要素协调地组合在一起。考生的各种表现如果和谐，往往就会给人以审美的享受，从而在和谐的表现中圆满完成自己的应考任务。
（1）、考生应该做到自信与谦逊辩证统一。自信不仅可以帮助你应对各种突发事件的发生，以便顺利地完成各项考试任务，同时还体现了你的心理素质和人格修养。自信并非自大，自信表现为对自己所说内容胸有成竹，状态松弛从容，人生观积极向上，应对挫折顽强乐观。因此，谦逊的美德同样需要，它表现为对自己的客观评价，对师长的尊敬，对未知领域的探索精神，等等。
（2）、考生要做到思想感情和语言表达协调一致。人有喜怒哀乐等情绪情感的变化，语言表达也有高昂激烈或沉稳舒缓的样态，这都是正常的，关键是在考试的过程中，能否使思想感情和语言表达协调一致。特别是当语言表述中有明显的价值判断时，你一定要在态度上表现出来，力求避免冷漠和无动于衷。
（3）、考生要做到有声语言和副语言配合协调。副语言(主要是体态语)是辅助有声语言进行表达的。有声语言表达既要起到传达意义的作用，又要能够表达情感和交流沟通，在这个过程中，副语言要与有声语言配合，关键是要恰到好处，不蔓不枝。
（4）、考生要做到活泼与沉稳相得益彰。一般的考生年龄都不大，作为一名中学生，都应该有蓬勃的朝气和相对活泼的性格，要能体现出年轻人应有的年龄特点。不过，活泼与沉稳并不矛盾，你的言谈举止要稳重镇定，遇乱不慌，在融洽的气氛中与主考老师进行面对面的交流。
（二）才艺展示
【影向说明】首先编导统考对于才艺展示的完整性是一个基本要求，其次是，编导考生务必要认真把你的艺术特长认真准备，认真表现。一般说提前准备的才艺，不应该出现不熟练或者表演过程中频繁卡壳的现象。因此，保持熟练是一个考前准备的认知态度，在现场即使出现意外，比如错误，也不要惊慌，一定认真对待考官，不要放弃，也不要前后表演的巨大差异。第三是，在选择才艺的作品时，要注重格调与品位，不要有明显的随意性、拼凑性和雷同性。注意上述三点，编导艺考的统考这一关是很轻松过关的。
