如果....我们就是要让教学变成一个职业选择呢？
source:http://www.ucl.ac.uk/ioe/news-events/events-pub/dec-2017/what-if-transform-teaching-career-choice
在你质疑“什么？教师不是一个职业吗？”之前，我们先来看一张图：
图片来源：http://data.163.com/14/0909/23/A5O4J8BN00014MTN.html [2014-09-09上载/2017-12-06获取]
那么凭什么这么说呢？这就与Varkey基金会2013年出的一份国际性调查报告有关（该基金会成员昨天演讲的嘉宾透露2018年将推出第二份）: https://www.varkeyfoundation.org/sites/default/files/documents/2013GlobalTeacherStatusIndex.pdf
当然仔细如你，看了这张图，会发现还提到了OECD*，不过这篇新闻中用的数据基本上都是关于2013年那份“全球教师地位”调查报告的，所以暂且不表，而且新闻根本没标注是OECD哪份报告什么时候，还蛮难确定范围的。
说会这次的“公开辩论”，这次的辩论主题毫无疑问是关于教师的：
让我们通过这张截图来认识一下各位坐在台上的嘉宾（坐在中间的是我们IOE的Director，不知道该说院长还是校长，所以不翻译了）：
左边第一位是英国国家教师联合会的秘书长之一：
这个机构在这里：https://neu.org.uk
这个网站所讲的内容其实和我上周二参加英国教育部组织的研讨会《在英国参加教育部组织的一场讨论会是一种怎样的体验？》很像。
我对她的发言中印象最深的就是这段话（根据笔记整理，一定有出入，建议听原文）：
在我们Key Stage 3阶段（相当于我们的小学高年级到初中），我们合格的教师（有教师资格证）只有五分之一，因为国家在KS4、KS5阶段给予支持，毕竟最后要考GCSE和A Level。那在这之前，我们难道就不管了？
当我们还在用工业化的模式培训教师的时候，芬兰、日本和上海都已经远远超越我们了，他们把教师看作专业人士，他们的教师有更多在教室之外的时间可以帮助他们思考，学习如何对学生做出形成性评价，我们呢？
这位女士的推特账号长这样：
激情满满的她还表示由于自己感冒不是全盛状态，那如果想要知道她的全盛状态，我自己是选择读了一下这篇文章，上个月她在TES上发表了一篇文章《Teachers will only have real autonomy when the government allows them to say no to the latest stupid fad》，里面就提出：
Imagine a world in which teachers and school leaders could make those responses to the latest fad which they are told is the next "must do".
source: https://www.tes.com/news/school-news/breaking-views/teachers-will-only-have-real-autonomy-when-government-allows-them
当然评论区也有不同意见，有英国读者回应称，那就是我们教师的自由真的是要政府允许吗？教师难道不应该和家长联合起来，让英国政府的手别伸那么长吗？
左手边第二位的是即将在明年一月正式（11月已经开始了在这里的非正式工作）从澳大利亚转来我们IOE担任教师与教学研究中心主任的教授：
http://www.ucl.ac.uk/ioe/news-events/public-debates/martin-mills
关于他的发言我印象最深的那句话官推也有，于是截图如下：
可惜的是他个人推特已经不更新了，所以就不放出来了。但作为一位学者，还是推荐可以看看他的学术简历，比如在academia:
http://uq.academia.edu/MartinMills/Papers
然后我还多看了一眼这本在IOE官网就有介绍的新书：
http://www.palgrave.com/de/book/9781137595508#aboutBook
听完讲座，再看这本书，又查了查他的研究，好像更能理解为什么他愿意大老远跑来我们学校承担这个研究中心的职责，就像他自己之前所说的来到IOE非常激动和兴奋：
通过这个研究中心，我能够和IOE从事相关研究的学者共同参与到思考教育的目的、当代教育背景下教师身份的认同、教学与课程如何如何“带来改变”、教师教育在提高教育系统的质量和公平中扮演什么角色。教师与教育研究中心的核心目的就是要能够确保研究对于政策的影响力，而且能够参与到公众和更广大的教育社群中去。
Through the Centre, I will be seeking to work closely with other academics across the IOE to engage with ideas related to, amongst others, the purposes of education, issues of teacher identity in contemporary education settings, the types of teaching and curricula that 'make a difference’ and the role of teacher education in enhancing quality and equity across education systems. A key aim of the Centre will be to ensure that its research has an influence on policy and engages with the public and the broad education community.
more at: http://www.ucl.ac.uk/ioe/news-events/news-pub/jul-2017/ioe-launches-centre-for-research-on-teachers-and-teaching
物以类聚，人以群分。
我已经感受到了目前就读的这所学校对于世界各地学者强大的吸引力。
右手边数过来的第二位是一位新晋畅销书作家啦，还上过电视节目。
毕竟给自己gap year跑五个国家去教学去观察还是挺有个性，用她自己的描述来说是挺geeky的一件事。
https://twitter.com/lucy_crehan
当然我觉得可能有读者会说英国教师环境好呀，我们哪能一年不工作然后还能回来继续做这份工作。可即使你不在学校教书，你仍然可以和她一样做一个education explorer。同时我并不认为一个能够有国际视野、有研究能力和好奇心的敢作敢为的人会找不到安身立命之所，但跳不跳出舒适区是个人选择，不做任何价值判断。
Lucy的发言中也会提到很多她在书里去过的地方、听过的故事、看到的现象，她还特别强调了我们总觉得文化很重要，新加坡、上海我都去过，但我感觉，最重要的不是文化。
她认为最重要的是什么，没有在辩论场上讲，书里应该有写她的解读。但在我看来，其实没有标准答案，但绝对不是可以简单归因于我们尊师重道的文化，这是一种对东方儒学的刻板印象。
https://unbound.com/books/cleverlands/
有了教师协会的领导、从事科研的学者、畅销书作者兼教师，我们的第四位辩论选手是一个基金会的负责人，同时也是首相的战略咨询顾问。
这就把我们带回到了一开始的那份Varkey Foundation的全球教师地位报告。
以上。
今天到这里就可以了，我介绍完这几位嘉宾，觉得是时候让感兴趣的读者自己去我们学校网站找视频来看或者音频来听。
但如果你想方设法还是看不到，可又很想看，请一定不要客气地与我联系。
我已经取得工作人员授权啦～
OECD近年来也有推出一个有意思的报告：
https://www.oecd.org/china/Education-in-China-a-snapshot.pdf