消除孩子成长的障碍
列子太学幸福人生《教育彩云片片》系列 第016篇
我们是否知道：目前的孩子生得很惨，活得很苦，迷失得很远。衣食无忧，要啥给啥，全陪全包，什么都有了，却没了自己。天涯流浪儿那种特有的、莫名的、其大无比的孤寂和无助感，有谁能想到，有谁能理解，又有谁在努力为他们解决呢？
先不说内心深处吧，就说日常生活中：
其一，吃不好。早上吃得简，晚上吃得晚，吃菜爱挑拣，很少吃馍饭，吃饭遍遍喊，零食当主餐，还有更甚者，劣质油泛滥。
其二，睡不好。作业到夜半，天明懒又倦，一到星期天，作息全打乱，晚上精神好，睡到吃中饭，生活没规律，耗能补不全。
其三，玩不好。不许到处跑，玩时处处限，该玩不得玩，跟着大人转，经常没灵感，创意大门关，无从乐疯癫，更无处探险。
其四，没玩伴。限制跟人玩，忌讳男女伴，除了傍父母，就是待房间，假日去旅行，父母说了算，不会交朋友，不敢找伙伴。
其五，最惨者：被篡改、被囚禁、被绑票、没奔头。孩子是什么？独立生命体。就像电脑一样，有自己的运行程序。咱们可以利用电脑程序，但不可破坏电脑程序，否则电脑就会死机。孩子也一样，你可以影响他，引领他，但不可限制他的自由意志，不可破坏他的生命程序。而我们呢？孩子该怎么想，该怎么做，都去替孩子设计。设计不合理，孩子不愿意做，我们就去逼。逼迫不成呢，我们就恼火。自己错了，还发火，自己错了，还怨别人。我们仅凭爱，就去篡改一个人的生命走向、生命特性，篡改不成，就去囚禁，非要把别人跟自己想要的路线绑在一起，有道理吗？能成功吗？知道后果吗？结果呢？孩子感到没干劲儿了，没意思了，没奔头了。
我们，千军万马，千辛万苦，绞尽脑汁，倾尽心力，用全部的一生，去努力争取钱、权、色、利、情、名，总算有自己的目的和轨迹；而孩子，各种优厚的物质供养，各种替代性的关爱，被直接送到身边，毫不费力，甚至不欲要而非得给，以致对钱权色利情名的欲望都给退化掉了，又没人为他们展示出其他的更高级的需求。那么，孩子们到底为什么而活着？在什么动力驱使下而活着？活着的意义又是什么？连对食、色都没兴趣了，玩又没得玩，就只有一头扎进刺激、虚幻的网络游戏中了，直至耗尽生命，甚至生理变易，长大了连孩子也生不出来。只有极少数的天才，才能够经得住各种诱惑，应付各种磨练，还保持着一定的情趣和创力。
看看，这就是我们的孩子面临的处境。作为受害者的孩子们，除了个别有所反抗，大多数孩子也并没有什么反击。而在“爱”的驱使下，亲手炮制这一恶果的我们，又是怎么想、怎么做的呢？委屈啊，亏啊，怨恨啊：受苦受累，甚至忍辱负重，付出那么多，孩子却不领情，成了白眼狼！可是，到底什么是爱？爱的判标又是什么？要知道，爱不是给予对方什么，而是让对方提升什么。孩子都被爱成残废了，难道我们还不知道对自己的所谓的爱进行反思吗？
现在呢，在孩子的成长中已经形成了诸多障碍：没精力，没动力，没张力，没助力，没情趣，没创意，没目的，没意义。怎么办？取消限制，鼓励开放，支持孩子发挥自己，而不是要求孩子向别人学习。
其一，作为教育机构，要打破知识体系，侧重解决问题，把感知、实践列入教学，注重培养孩子的素质和能力，让学习尽量有趣。
其二，所有教育者，要提供条件和环境，让孩子发现自己的天赋和乐趣。无论孩子喜欢人群，喜欢干事，还是喜欢玩具；无论孩子喜欢天文，喜欢地理，还是喜欢化学物理；无论孩子喜欢动物，喜欢植物，还是喜欢各种艺术；无论孩子喜欢什么艺术形式，我们都支持鼓励。
其三，培养传承意识和使命意识，明确发展方向，不忘祖宗，选择偶像，树立超越偶像的志气。按照基因版型，孩子在将才、相才、帅才三个角色中，只有一个是最适合自己的，所以要认真设计、量身定制让孩子成为自己的培育体系（参见“三才教育”相关专题）。
至于以往的积弊及惯性，只能用相信、耐心等待、以进废退来对待了。