【音乐百科】器乐学习，是一座没有彼岸的桥梁！...

现实生活中总会有无数的烦恼、困扰与无奈。孤独、寂寞、误解、焦虑、恐惧、伤感……这些都会不可避免地伤害我们每个人。而每当这个时候，演奏起自己心爱的乐器，在美丽的音乐世界里，无拘无束，自由徜徉。这样的生活才能更多姿多彩，这样的人生才能更幸福美满。当今社会，随着人们生活水平不断提高，对更高层次的精神追求和心里满足也在不断提升，不仅仅对自己也对孩子有了更高的期许和更好的教育方法。现在家长越来越注重孩子全方位的发展，在关注孩子学习成绩的同时，还希望孩子能够通过兴趣爱好的培养提升自身的竞争力，很多家长会选让孩子学习一门乐器。

器乐学习能真正学到音乐吗？这个本不该是问题的问题在当下却成了一个大问题，很多以学音乐为目的、付出大量精力和物力的器乐学习却离音乐很远，所以这个值得思考和反省的问题。

器乐学习能真正学到音乐吗？从很多人的眼光来看，这个问题问得似乎有点荒唐，学不到音乐的器乐学习还能称为学习音乐吗？难道从钢琴上按出来的声音、从琴弦上拉出来的声音不是音乐吗？确实，器乐学习和音乐学习当然应该是一回事。但只要仔细了解目前器乐学习的现实，就会感到这个问题决非像我们的第一感觉那么简单，例如，据一位考级专家委员透露，在某一考区的一万多个考生中，真正弹出音乐的考生仅有几名。还有许多家长们反映不少钢琴已通过了九级或十级的孩子进音乐厅仍然不会听音乐。看来在现实生活中器乐学习和获得音乐修养是不能简单地划等的。那么问题出在什么地方呢？

造成这种现象的第一个原因是我们许多人在器乐训练和音乐学习概念上的混淆，从器乐学习的过程来看，它至少是由两个部分的内容构成的——这就是技能训练和音乐学习，在有些时候技能训练和音乐学习是能结合在一起的，但在很多情况下却不能，器乐学习过程中的技能训练虽然是必不可少的，但技能训练却决不等同于音乐学习。

了解这一点，器乐学习能否真正学到音乐，就不再是一个荒唐的问题，而是一个非常现实的问题了。事实上，在我们的为数不少的器乐教学中，只重视技能训练而忽视音乐教学的现象是普遍存在的，其中的原因正是将器乐训练等同于音乐学习，例如，有的大学生提出免修音乐欣赏课程，理由竟然是他的钢琴已通过八级。作为这种重技轻艺行为的结果，是许多孩子演奏乐曲时根本没有音乐。

美国音乐家科谱兰对器乐训练和音乐学习的关系有过这么一段发人深省的论述，他说，“当然，学习一点钢琴，甚至具备中等的钢琴水平都不会有什么坏处，不过作为音乐入门，对此我表示怀疑……”或许科普兰的批评不无偏激，但对于我们将器乐训练等同于音乐学习并因此导致了千篇一律的考级曲和枯燥乏味的练琴方式，确有振聋发聩的作用。

第二个原因是许多琴的家长对于孩子器乐学习的目的不甚明确，从广泛调查的结果来看，那种期望孩子通过学琴而成为钢琴家、提琴家等演奏家的家长在减少，取而代之的家长心理是希望孩子通过学习乐器学到音乐获得音乐修养，在人格上得到全面的发展。应该说这种心理需求的状态是健康的。

但孩子在学琴过程中要学到什么，获得什么，作为家长，却并水是清楚的，而作为学琴的孩子自己也就更不清楚了。而当学生和家长们对器乐学习的具体目的处于一片模糊状态时，器乐考级则成了衡量他们为此付出的一切的唯一天平。但令人忧虑的是，尽管器乐考级有很多优点，在这种训练中，音乐作为艺术创造的内涵被技术等级所取代的危险却严重存在，尽管有识之士已经注意到考级的这种不足，并增加了音乐素养的内容，但这种内容也仍然是技能性和知识性的，并没有和真正的音乐作品挂上钩。

器乐学习的性质和目的的模糊进一步使许多家长忽略了对孩子来讲相当重要的学习过程质量的重要性，而仅仅看中了考级的结果。因此，在那被堂而皇之的“考级通过”所掩盖的背后，无数父子母女，或父女母子，以家长为一方，以孩子为一方，为强化或为摆 脱枯燥乏味的训练的战斗正在频繁地发生，无数的孩子在不得法的训练中正经历着成人难以觉察的痛苦。当孩子用迷惑不解的眼光望着凶神恶煞的家长，或泪眼模糊的进行着绝非情愿的手指体操时，心中充满苦涩和焦虑的家长，偶尔也猛然反思，这就是学习音乐所必然经历的吗？

然而，没有人会直接告诉他们正确的答案，当一次（无论是“通过”或“勉强通过”）的器乐考级逐步麻痹了他们的神经，他们似乎已经被明确地暗示，这就是学音乐的理所当然（甚至是唯一）的道路，而没有人再去询问孩子，这样学音乐幸福吗？这样的学习方式就一定能螳到音乐吗？严酷的事实是大多数孩子自开始进行器乐训练起，就没有接触到真正的音乐，或者只接触非常有限的音乐，而且不是高质量的音乐，这些音乐与现实的音乐生活也没有太大的关系，而如果孩子遇到的是一个只会纠正错误却从不范奏的老师，那孩子的学习就更是痛苦不堪。

器乐学习应该是座通往音乐世界的桥梁，但它首先要对准音乐世界的方向，器乐训练中的技术，只是为达到音乐彼岸的一些必备条件，却不是充分的条件，技术不应该是目的，只有通过器乐学习学音乐才是目的。音乐是一个极为丰富的世界，不仅不能为哪怕是一个钢琴家（或其他器乐演奏家）的演奏所能穷尽，更不是枯燥的练琴所能取代的。即使是一位演奏家，在他的听觉世界里，也应该有一个远比他所演奏的乐器要丰富得多的音乐世界，这样他才能在自己乐器有限的音色当中却追求无限的艺术创造。

因此，要想使自己的孩子或学生在器乐训练中更充分地学习音乐，就应该清醒的认识到目前这种以考 级为目的的器乐训练所存在的不足，多引导孩子或学生听音乐，当然如果我们能编辑出版与现实音乐生活配套的器乐教材就更好了，这就需要有现多的音乐家和音乐教育家来参与真正的、更适合孩子健康成长的音乐教育。使器乐学习成为一座真正通往音乐世界的桥梁。