这样的“约法三章”，多一点也无妨

例行阅读《小学数学教师》。

看到一篇特级教师斯苗儿老师写的文章，叫做《约法三章的力量》。

说的是蔡金发教授讲课之前，会在屏幕上打出几行字，名曰“约法三章”。

这几行字是这样的：

1.没有教授，没有专家，只有一群志同道合的朋友和老师。

2.没有问题是不重要的，任何问题、观念都应该得到尊重。

3.每个人都有发表自己观点的权利，没有人有特权。

这几行字，一出来，其他不说，现场的讲课气氛肯定会缓和不少，下面听课参加陪伴的老师也放松不少。

我想去自己很多次的培训经历，或者参加一些教研活动。

台上的是专家学者名师，有咖位，有学识。

但是每当这些专家，把话筒递给下面的一线老师，需要老师们说说自己想法的时候，老师们都是低下头的。

因为在那个时刻，老师们心中是想着，在专家前面，我一个小小的一线老师，说得肯定不如专家的，不说也罢。当然也有氛围的原因，现场气氛太紧张了。

往往讲课的老师，或者主办单位，总是在讲课之前，预设了讲课老师的高水平。

所以，我想，无论是何种场合，发言的第一步，始终是放低姿态，保持谦虚。

其实对于讲课者来说，放低姿态也是给自己台阶下，至少在讲错的时候，还可以调侃一下自己。

这是我对第一句话的理解。

再看第二句话。

没有问题不重要。这是击中了多少人的痛点啊。

曾经何时，无论是在课堂上还是培训现场，没有问题是难以想象的。你坐在下面听，你就必须要有问题，没问题就说明你没听。是不是这样逻辑，我们也是不断被灌输一定要带着问题听课啊。

但是事实上，可能坐下下面的你，真的没有什么问题。

可能是这个话题是你不感兴趣的，不想提出问题。又或者，现在没有问题，可能以后会有。这说不好吧。

所以没有问题是很正常的。

但是有了问题，都应该被尊重。你没有问题没有关系，但是你有问题，我尊重你的问题。这就营造了一种相对宽容的提问氛围，大家觉得只要是问题都会被重视，那大家就畅所欲言吧。

试想，如果对问题还要筛选，估计大家在提出问题之前，已经自我删选了。

最后一句话，人人都有发言权。

这有点像头脑风暴，人人都说点自己的想法。

不是说一场培训会都要人人发言下来，时间也不允许，至少有一些环节是开放给下面的听者说说自己的想法。

一场交流也好，培训也好，印象最深的可能不是，你当时听进去了多少，而是我在那个场合说了几句话。

最后在这篇文章，还有一点令我印象深刻，那就是蔡教授在指导青年教师的时候，给青年教师修改论文，都是用商量的语气，给出建议，总是跟老师们说，你看这样行不行，要不要试着这样做看看。都是在征求老师们的自己想法，用商量的语气，其实是给到老师们一个思考的缓冲。