模块整体教学比赛说课稿
大家好，我们展示的是外研版小学英语六年级下册第五模块的整体教学设计。
我们将会从以下七个方面进行分析:
1、理念与策略。
2、内容与学情。
3、主题与话题。
4、教学目标。
5、分课时教学设计。
6、板书设计。
7、设计亮点。
首先是理念与策略，教育家蔡元培说：尚自然，展个性。教育要遵循尊重规律，发展个性的原则。
基于《课程标准》的教学理念，我们设计了以下的教学策略，注重素质教育，整体设计目标，突出学生的主体地位。现在我们给大家介绍本模块的教学内容和学情分析。
本模块的教学内容是学习当某人正在做某事的时候，被另外一件突然发生的事情打断的表达方式。
备课要先备学生，我们的学情分析从以下三个方面来分析。首先我们的教学对象是六年级的学生,他们三年级已经识别描述能做的事情，运用but 表转折，四年级学习了现在进行时，五年级学会了一般现在时描述发生的事情，经过三年半的学习，所以我们的学生在听、说、读、写方面具备一定的基础，具有用英语进行交流的能力。
接下来是学生：需学语言的细化和语言知识的达成目标。根据我们的教学理念与策略，结合本模块的教学内容以及学生的情况我们制定了整体教学目标。语言能力目标掌握third,play the suona等词和词组，通过学习对but句型的熟练运用，学会一个歌谣和一首诗。学习能力目标:能够运用现在进行时描述正在发生的动作，熟练运用掌握but构成的并列句,并能在真实的情境中熟练运用。思维品质目标：主要培学生自主思考、观察分析、交流讨论、概括创新，小组合作等意识。文化品格目标：学会在生活中发现美，感受美，欣赏美，创造美。
接下来我们看四个分课时的具体目标，第一课时侧重学生的自主学习，感知课文。 第二课时侧重学生的表演，第三课时侧重小组讨论，互动探究。第四课时侧重发挥想象，拓展主题。
根据我们的教学理念和教学策略，确定我们的模块主题是：Enjoy wonderful life,设置以大明生活的体验为主线，统领整个模块的教学。首先大明邀请大家来参加生日聚会，聚会结束的第二天后大明相约朋友Sam去公园玩，晚上睡前大明看了Sam送的《庄周梦蝶》的绘本故事书，结果做了个相似的梦，而引出a fantasy dream为话题的绘本故事。
我们对本模块的内容进行重组，把本模块分为四个课时，确定了每个课时的教学话题，分别为go to the birthday party、play in birthday party、play in the park、have an interesting dream。引导学生在体验社会生活及自身的思维活动中发现美，感受美，欣赏美，创造美生活的真谛，分课时话题从自主学习，到表演升华，再到互动探究，最后主题拓展，紧扣模块主题，层层递进。
好，我们来看第一个课时，是以自主学习为核心。主要解决unit 1的新单词和感知新句型。现在请看第一课时的教学重难点，教学方法，教学技术和5个教学过程。这是5个教学过程的具体环节。
（step 1）首先利用歌曲(两人同时唱)walking walking walking和动画复习动词ing短语，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
（step 2）接着引入视频，设下悬念what happens?邀请充满好奇的学生们来到大明生日party现场，然后让学生带着问题完成两个任务。通过观看视频和自主阅读，找出答案及总结出核心句型，整体感知课文，培养学生的自主学习探究能力。同时在语境中我们会通过以旧带新，语音迁移法学习新单词，由词到词组到句子进行操练，层层递进。设计“找不同”的活动，让学生自主观察区别play the+乐器 / Play +球类，体现了新课标：突出学生的主体地位，再用转盘游戏巩固play的用法。
（step 3）紧接着在对核心句型练习和拓展设置6个关卡任务，学生通过了，我们才可以继续呆在大明生日的聚会。这是step 3practice的三个活动，操练核心句型，引导学生学以致用。
（step 4）拓展部分学习but后面句子的主语是复数时的用法，小组合作交流语言，紧接着通过蜘蛛织网游戏引导学生发散思维，培养学生写的能力。最后通过欣赏在大明聚会上蜘蛛演奏的美妙音乐，引导学生学会发觉生活中存在的美，例如身边的同学会弹钢琴、唢呐；写字很工整很美之类的。
最后是作业，我们布置了画画、拍照，并用核心句型进行写话，作业内容丰富新颖，为下节课的写话作了铺垫。
接下来是第二课时。下面是本课时的教法，教学目标，教学重难点。本课的话题是 Play in the birthday party。主要是学习第一单元活动1和深入学习第一单元活动2。我们将分5个步骤来进行本课时的教学。首先通过一首英文歌曲，让学生带着轻松愉快的心情进入本课的学习（播放歌曲）。接着设置了三个教学活动复习上一节课所学过的重点句子。 No1.Talk about the pictures. No2. Look and say. No 3. Let's say. 接着请看Step2 Presentation 1、创设情境，引出新知并学习活动一。2、重温故事背景，引出活动二。接下来我们将从以下6个方面层层深入地学习活动二的课文。通过设置不同的问题让学生去思考，理解并解决问题。下面请看 Step3 Practice. 1 、分角色朗读。 2、闯关游戏。设计迪士尼城堡的闯关游戏，使学生积极地参与到英语课堂活动中来，保持学习的热情。里面设置了四个活动。（Task1: watch and dubbing。 Task 2 、 Retell the story. Task 3 、Show time: I am a story teller. Task 4 、Fill in the blanks. 这四个任务锻炼了学生听说读写的能力。然请看Step4 Production. 1、All the friends are in the party now. Daming is playing the suona for the friends, let’s listen.（播放音乐） 2、奇思妙想。通过这样的拓展活动，让学生发挥想象，锻炼了学生的发散思维能力，同时也培养了学生综合运用语言的能力 。最后是Step 5 Homework.温故而知新，学以致用。本课时通过大明三次吹唢呐被打断，教导学生不要随意打断别人，要学会静心欣赏别人的美。
这是第三课时的教学重难点，教学方法和教学技术。我们以大明和Sam在公园的所见所闻为话题从而展开对本课时内容的学习。
Step1首先我们利用有趣好玩的射击气球游戏复习现在分词短语，为接下来学习新知做铺垫。
Step2接着创设大明到Sam家的情景，学生观察讨论图片, 引出新知chant，培养学生看图说英语的能力；面的group work让学生利用上课铃响了你正在干什么这个真实情景，I’m… but the bell rings,培养学生在生活中运用语言的能力。I can do通过小组合作自由拼图并使用核心句型描述，让学生感受英语的趣味性，发散学生思维，锻炼语言能力。最后设置了4个活动让学生感知和学习课文。
Step3在完成了课文的任务后，设计多种闯关游戏，激发学生持续学习的热情。
Step4然后小组讨论，让学生发挥想象大明在公园里还发生了什么有趣的事情呢，在海报上画出来，最后让学生展示自己的作品并描述。设计目的是将语境从课文向真实生活迁移，培养了学生动手操作、看图说话以及沟通合作的能力。本课时我们渗透的情感教育是教育学生要学会感恩，分享美。
Step5作业的布置体现了灵活性，和全面性。不但巩固了本节课所学的内容，还进行了内容的拓展，为第四节课学生动手做绘本打下了基础。
第四课时（重在基于主题阅读的拓展学习和语音学习活动，旨在提升学生知识迁移能力、创新思维和文化意识。）
这是第四课时的重难点，教学方法和教学技术。我们将会分为六步开展教学过程。
我们以“庄周梦蝶”典故为原型，设置了一个以in the dream 为话题的大情境。讲述了大明梦见自己变成了蝴蝶，发生了一系列奇幻的梦境。本节课围绕着这个话题，引导学生展开丰富的想象，以期达到能在图片提示下听懂故事，能借助阅读策略读懂故事的能力。本课还在绘本中挖掘了语音/ei/和 /ai/ 的语音教学，引导学生发现和归纳发音规律，建立音素语感。
首先，我们用一首歌曲，动词短语和U1的重点句子进行复习，为下一步在绘本中学习but和and两个句型做了铺垫。
接着，我们进行了这个模块文本的延伸，创设了本课的大情境：In my dream。在这个大情境里，以庄周梦蝶典故创设语言情境，设置了一个个递进性的问题，帮助学生构建事情发展规律的思维品质。还使用了头脑风暴激活学生思维。
然后进入绘本学习，用but 和 and 重构绘本。
紧接着，我们进行了绘本语音/ei / 和 / ai/学习，用read and choose,read and write两个递进式练习设计，加深和增强语音学习的效果。然后，我们将故事教学和故事的阅读教学有机结合，插入一些活动场景，让学生根据已有生活经验，展开想像，小组合作制作绘本，然后通过故事会的形式，讲述绘本故事，享受故事带来的乐趣，体验制作绘本成功的喜悦。在本节课的最后，进行了情感教育的升华，让学生体会和享受创造美的快乐。
最后是我们的homework，锻炼和发展学生：借助图片获取信息的能力；借助上下文合理推理和想象的能力；让学生体会故事阅读的乐趣。
那么经过这么精彩的教学过程展示。来看一下我们的板书设计，好的板书是课堂教学内容浓缩的精华，思维导图式的板书，图文并茂、直观形象地将知识呈现给学生，体现了故事情节的整体性、连贯性。
接下来看一下我们的教学设计特色：以大明为主线，四个课时创设不同的真实情境，在活动设计中，展开不同形式的视、听、说、唱、演、画等活动，注重过程评价，多种评价方式相随，促进学生发展；开放式的课后作业设计加强文化的感知，培养学生良好的品格。
最后让我们看一下我们配套资源，它包括教学设计、课件配套资源、语音配套资源、视听配套资源、阅读配套资源、练习题
最后感谢大家的聆听！