育英生涯课堂 | 第38期 | 正确使用错题本有效解决成绩短板

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Hello，大家好，今天要跟大家分享的是：正确使用错题本有效解决成绩短板。

老师会经常让学生整理错题，一部分学生并没有意识到错题本的重要性，所以即使老师说了很多次，他们依然无动于衷。一方面是可能是觉得没有必要，另外一方面，可能是不知道怎么做？错题本就是把所有错题以及正确答案都抄下来吗？

还有一些学生很听话，都整理了，但是什么时候看呢？错题越来越厚，时间越来越少，整理错题真的很费时间。到高三了，还整理吗？等等问题，所以导致有些学生即使有了，但是没有利用充分，最终并没有发挥其真正的作用。昨天我们也讲到了，如果想要把黑暗区，学习区的题目转化为舒适区的最有效的方法就是整理错题本，那么，科学的错题本应该怎么整理呢？

首先，错题本要整理什么样的错题？ 

我们每天都在做题，各个地方都会遇到错题，比如课堂练习、课后习题、模拟试卷等。如果把所有错题都记下来，是不现实的。一个题目要想进入错题本需要下面几步。

（1) 发现不会做的题后，先搞明白，然后放到一边。

（2) 过两天，复习的时候，不要任何提示重新做这个题，如果能顺利做出来，那它就进入我的舒适区，不用再费心。

（3) 如果复习的时候又做错了，说明这个题的确有难度，值得做一个标记，通常在题目的前面加一个五星标志☆。然后着重对这个题目进行记忆。

（4) 经过前面一轮后，再过一两周，复习之前的卷子和练习册。如果还是搞不定这道题，那它就要进入错题本了。

通过上面的步骤可以看出，不是什么题目都“配”进入错题本的，一定是有难度而且不容易记忆的题目，才会放入错题本。这样操作下来，我们会更加重视错题本，因为它集中了所有的弱点。

其次，在对错题进行整理时，错题的分类也很重要。

你认为对于错题的整理应该分为几类？有的学校老师对错题本怎样分类是有指导的，但是不一定非要按照老师的分类标准来。不同的分类用不同的符号标记，对于学生的分类方法，只要科学合理，行之有效就可以，还可以通过一段时间的试用来验证分类的合理性。

关于错题的分类，可以大致分为四类：

（1) 概念不清：主要是对知识点、基础概念、定理、公式不够熟练，以至于出错。中等生容易犯这类错误，正常情况下，在前面讲到的第二步就可以消灭这类错题。如果遇到特别难理解的概念，就要反复记忆了。

（2) 典型题型：这往往是特定的解题技巧，中间涉及好几个知识点。你可能对每个知识点都熟悉，但就是不会做题。这类错题是最值得关注的，也是你能否超越100分的标尺。对于这类题，要加强训练，培养举一反三的能力，提高自己的思维能力。

（3) 拔高题型：这是专为学霸准备的，也就是试卷最后的大题，还有选择题的最后几道。如果你的分数在100分以下，建议放弃这类题目，转而提高前面两类题的准确度。

（4) 马虎丢分类：很多同学有这样的体会，遇到一个很简单的题，自己以为肯定能拿分了，结果却做错了。等事后再看这题，一拍脑袋：哎，我怎么能犯这种低级错误！对于这种题，似乎不应该放到错题本中。恰恰相反，这是你最容易提高的地方，回想一下，同样的题，你是不是因为“马虎”而被扣过很多次分？

概念不清   圆圈O

典型题型   方块口

拔高题型   五角星☆

马虎丢分     三角形

不同类型的题用不同的符号标记，这样复习的时候就心里有数了。

第三，需要对错题进行精加工。

在整理错题的时候，除了需要对错题进行分类，还需对错题进行详尽的分析，可以参考以下几个方面：

（1）这道题考察的知识点是什么？

（2）我为什么会做错这道题？

（3）这道题的正确解法是什么？

（4）做类似题型时还有什么需要注意的？

（5）这道题还有其他解法吗？

第四，什么时候看错题？

很多学生做了之后没有看，或者就是考试之前看一下。我们可以想一下，假如是一些数学题，考试之前看一下。但是试想一下，如果题目一直不消化，那么题量会越来越多，到高考的时候，错题本得有多厚？而且实际上，放在错题本的题目，不是你掌握的题目。放在错题本的目的，是把这些题目单独拿出来， 吃透它，消化它，而不是放在那儿看你遇到了多少错题。

所以，错题本需要在平时的时候就要把它们拿出来，你可以在整理完之后，隔两三天，再做一遍，做对了，再隔一周左右再做一次，还是做对了，再隔两周，一个月再拿出来做一次，依然还是对的，说明这道题你已经掌握了，以后你就不用再看了，甚至可以从你的错题本里移除出去，

只有这样，我们掌握的知识越来越多，但是我们的错题本越来越薄。那么你可能会问，老师，那要是我们做到第三次的时候，做错了，怎么办？那就从头再来一轮，保证三次及以上的正确率，那才意味着你掌握了。

以上内容，才是我们错题本的正确使用方法，你，学到了吗？

好啦，今天的课程就到此结束啦，谢谢各位的收听。