保护孩子“写”日记的兴趣
我想当然的以为：对于孩子来说，日记是所有写作类型中最轻松惬意的一种。因为，日记是真正的“我笔写我心”，想怎么写，就怎么写，以及，想写什么，就写什么。
但现实好像不完全如此，家长们忧心忡忡地发现：自己的孩子，竟然不会写日记。啃着手指咬着笔，一脸无辜的看着你：妈妈，今天没什么可写的呀？
这个时候，妈妈们通常会引导：今天在学校有没有发生什么有趣的事情啊，这些事情都可以写下来。
小家伙眉头皱到一起，寻思半天，又回答一句：每天好像都一样，没什么特别的。
但是，等到吃饭看电视的时候，你发现他的小嘴巴开始说个不停，各种各样的班级糗事、好玩的事儿都出来了。例如，某某同学被罚站了，今天又听到一个什么笑话了，以及特别嘚瑟的告诉你：今天老师又表扬我了。
这么多好玩有趣的事情，为什么在孩子眼里，会觉得“没什么值得写”？
我简单粗暴的认为，没有不会写日记的孩子，只有暂时没有找到写作兴趣的孩子。当家长们尝试让孩子写日记的时候，除了激发兴趣之外，别忘了更要“保护兴趣”。
日记可以是什么？
从定义入手，我们来看看什么是日记。在百度上查到这样三条内容，摘录如下：
商务印书馆《四角号码新词典》：“天天记录生活经历的笔记”。
《现代汉语词典》：“每天所遇到的和所做的事情的记录”。
《现代牛津双解词典》：“Daily record of events and thoughts etc”。
上面三条定义，是传统意义上对日记的理解。
的确，从文学体裁的角度出发，日记似乎应该是用文字的方式记录每天的事情，或心情，或各种你想写下的东西。但是，对于刚上学的孩子来说，尤其是识字不多、能写的字更少的情况下，写一篇日记的难度，对他们而言，可想而知。这种难度，打个比方，好比已经考过英语四六级的人，基本上没有人会用英语每天写日记——因为有更多的语言他还没有自由掌控，提笔写，是一种负担。
如果孩子将日记视为一种负担，那么，接下来就容易产生逃避——这是一种本能。无论是“没什么可写”，还是“每天都一样”，各种不想写日记的理由背后，其实都是对日记的躲避。
让孩子产生躲避的原因，有可能是懒，不要笑哦，这也是人类本能：）有可能是有太多的字他不会写；也有可能是他听到了家长对别人家孩子日记的称赞，这种称赞，让写日记成为一种压力，他想写得和别人一样好，于是在提笔写的时候，压力同步伴随，反倒束缚了手脚，让他不知所措。
所以，对于低龄段的孩子而言，“日记”不一定非得用文字来表达，他们可以，也应该拥有更多丰富的选择。
每一种选择的出发点，都是为了尽最大可能去保护兴趣，不让孩子对日记产生反感。
这些选择包括——
聊天
不要小看了聊天的作用，有时候，八卦也是一种表达，不是么？让孩子跟家人痛痛快快的聊天，把他想要说的事情，开开心心完完整整的表达出来，既有助于帮助孩子锻炼口语表达，同时，也是非常棒的亲子时光呢。
作为家长，在听孩子讲班级八卦的时候，需要积极配合，做一名“合格的听众”。合格的标准是：饶有兴趣的听着孩子说，手里不要拿手机，不要有任何不耐烦；并且，要有互动，对他所表述的内容给出积极的反馈。
02
画画
绘画也是一种表达。
如果孩子有能力把每天发生的事情用图画表现出来，真应该给一个大大的拥抱，这是非常棒的一种能力。作为象形文字，中国汉字产生的最初根源，就是图画，画着画着，就变成了文字。看《疯狂原始人》的时候，爸爸会将遇到的险情以及处理方式马上画在山洞里，这种绘画图样，保证了后代即使不是专业画家，也能一眼就看懂。
所以，不要责备孩子懒得写，要大大的表扬他的敢画。在孩子绘画的基础上，适当引导为每一幅画只填一句话，哇塞，这不就是在创作嘛。
03
语音录制
聊天是天南海北的侃大山，录制语音则可以专注于一件事情，一个小话题，变成一次小小的主题演讲。
在动笔写下来之前，能够清晰完整的表达一件事情，日积月累，也是有助于形成语言风格与表达体系的。现在有一些APP软件甚至还可以将语音转换为文字，也很有趣，不妨尝试一下。
04
你来说，我来写
虽然家长让孩子写日记，在本质上都是为了锻炼孩子的写作能力，在最初启动阶段，不妨先代替孩子写一写，做一个“你来说，我来写”的游戏。尤其是还在上幼儿园的孩子，他们的语言风格非常活泼有趣，很值得大人们帮助记录下来——这个时期的语言，真的是错过了就错过了。
在“你来说，我来写”阶段，家长其实也亲自体验了一把写日记。有时候，站在那里对孩子提要求是非常轻松的，真正难的，是动手去做。这一点，也很像职场，对不对？
只有在真正做的过程中，才能切身体会到个中滋味。
综上，如果你家孩子暂时不喜欢写日记，有可能是你目前对他的要求，超过了他的能力，为了自我保护，他不得不消极抵抗。
所以，不妨换一种轻松的“日记形式”，从保护兴趣入手，让“每天记录点什么”这件事儿，成为一个值得期待的家庭快乐时光项目。