孩子回家说：爸爸，我被同学打了……
“如果别人打你，你就打回去，比对方还要厉害；
如果别人骂你，你必须骂回去，并且比对方还要大声。”
不管孩子上幼儿园还是小学，都会有这样的情况：
有一天，他带着伤回家了，或者他哭着回家了，告诉你：
“爸爸，我在学校被同学欺负了”，
“妈妈，我同学骂我了”……
你看见孩子害怕委屈的样子，或听到孩子这样说，一定很心疼吧！
那怎么办？
是不是这样：孩子呀，在学校不要打架，不要骂人，这都是不好的，有事要告老师……
反正之前我是这样的，因为我受到的教育就是这样，不要惹事，不要打架，不要骂人，有事找老师。
后来，通过学习，也了解了更适合的应对方式，那就是－－
如果别人打你，你就打回去，比对方还要厉害；
如果别人骂你，你必须骂回去，并且比对方还要大声。
01
—
先说说校园霸凌的情况，暴力行为是如何发生的？
一般是确认对方没有反击能力，或者不敢反击的基础条件下操作的精神或肉体的暴力行为。
你有没有见过，长的五大三粗胖胖壮壮的孩子被其它同学欺负，被推来搡去都不敢反击，这个在影视作品里也很常见，受了欺负还会被说白亏了这一身肉。
你是否还见过，很精瘦的小孩子儿，满眼杀气，在校园中谁都不敢欺负他，因为谁欺负他了，他不要命一样地反击。
往往群殴都是在个殴之后发生的，如果在个殴的时候没有反击，大家都会觉得你好欺负，很怂，都上来给一脚，来一拳，反正也不差那一脚一拳的。
如果反击了，可能就能避免后来的群殴，因为大家觉得你不好欺负，至少动手前会考虑一下。
02
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先说说校园霸凌的情况，暴力行为是如何发生的？
一般是确认对方没有反击能力，或者不敢反击的基础条件下操作的精神或肉体的暴力行为。
你有没有见过，长的五大三粗胖胖壮壮的孩子被其它同学欺负，被推来搡去都不敢反击，这个在影视作品里也很常见，受了欺负还会被说白亏了这一身肉。
你是否还见过，很精瘦的小孩子儿，满眼杀气，在校园中谁都不敢欺负他，因为谁欺负他了，他不要命一样地反击。
往往群殴都是在个殴之后发生的，如果在个殴的时候没有反击，大家都会觉得你好欺负，很怂，都上来给一脚，来一拳，反正也不差那一脚一拳的。
如果反击了，可能就能避免后来的群殴，因为大家觉得你不好欺负，至少动手前会考虑一下。
03
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现在教你具体怎么做? 听好了！！
首先，如果被打了，去告老师，一般效果都不太理想，老师没时间啊。
我们先看一下老师的情况，一个小学老师，带六七十个孩子，如果每天处理孩子们的告状，啥也别干都处理不清，因为有的孩子，就是鸡毛芝麻的事儿也去告。
比如：
“老师他碰着我了。”“
老师，他瞪我了。”
“老师，他拿我的橡皮。”
“老师，他占到我的桌子了。”
“老师，他压到我的本儿了。”
“老师，他把我的铅笔弄坏了。”
还有的去告其它同学“老师，张三和李四吵架了。”
“老师，小明把小红打哭了。”
“老师，王五不带书。”
“老师，小丽不听课，在说话。”……
你说，老师能天天把时间用来断官司？
所以分辨事件的轻重是一个重要的因素。
04
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其次，养成自我解决问题的能力是关键，因为将来长大要自己过社会，能什么事都找别人吗？
那怎么办？教会孩子应对问题的能力，教孩子如何吵架，基本套路要学习。
一、如果别人骂你了，要骂回去，并且比ta还要大声。
如果连骂人的能力都没有，怎么过社会，孩子也不会永远躲在父母的保护伞下。
骂回去，如果他大声，你更大声，至少气势上不输对方。
等骂完了，旁边找个人拉个一起的（壮大气势），走，上厕所去，才不跟你一般见识，主动离开现场（保护自己）。
要学会及时结束，不要撕扯纠缠不清。
二、如果别人打你了，打回去。
当你打回去，骂回去之后，还要让他给你道歉。
对方肯定不道啊。
你说：“你打我了，又骂我了，你道不道歉？”
对方：“不道。”
你说：“到底道不道？”
对方：“ 不道，你也回打我了，你也回骂我了”
你说：“那，对不起！好了，该你道歉了。”
对方愣了！
对，就是这样，挖个坑给对方跳。
然后你说：“你道不道歉，如果你不道歉，我就告老师，我告老师不是告你打我，而是告你，我都给你道歉了，而你却不给我道歉”。
然后他就晕了。
这个打回去，骂回去，是什么意思呢？他打了你三拳，哪怕你回击他一拳，打不过他，也比他打了你两拳，你不还手要强多了。
因为表明的是一个态度，就是我不好欺负，那么，接下来，对方想欺负你，也要思量一下了，毕竟不好搞。
人性就是这样嘛，欺软怕硬。
还是毛主席的话：人不犯我，我不犯人；人若犯我，我必犯人。
05
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也要注意，遇到坏人，要学会－－撤，不要硬撑着干仗。不要说什么在哪里跌倒在哪里爬起来，要知道，适应社会要灵活，打得过打，打不过，跑！
发生了校园暴力，也要视情况而定，有时候是需要第一时间找到对方家长的，然后找老师，或者校方处理，有时候也会出现息事宁人的处理。
有时候老师也不会处理，并不知道怎么办，毕竟老师也是人，大部分的也没有接受过校园危机干预的培训。
对于老师们来说，也是有一些可以做的。
比如：调查事实时，不要只问一个孩子，在班级里前、中、后座位的同学都问一下；按成绩上、中、下的同学都问一下。
也可以在班级里建立“小天使制度”，通过谁保护谁，谁又保护谁，交叉保护的方式，最后大家都循环保护在一起了。
还可以，谁打人了，就让打的人保护被打的人。
具体实施还要根据情况而定，作为参考。
不管怎样，培养孩子幸福的能力最重要，一个孩子能承受多少痛苦，取决于他拥有多少幸福。
06
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如果一只手是300公斤的幸福，另一只手是3公斤的痛苦，你说，孩子会因为一个小挫折，一个小痛苦去寻死觅活吗？
如果一只手是0公斤的幸福，另一只手是3公斤的痛苦，那么，一点小难过就可以把他打倒，生无可恋啊！
培养孩子应对事情的能力，抗挫折的能力，幸福的能力，才能让他更好地走下去。
愿每一个孩子，都被温柔以待。
本文作者：清宁如素 80后教师一枚、心理咨询师，食人间烟火，写有味清欢，记成长点滴