（原创）教育随笔：学生为何会热衷于“照抄作业”？

最近一段时间，学校一直在治理学生“照抄作业”的问题，并且将每周一升旗之后的“国旗下讲话”变成了“批斗大会”，竟然将学生照抄作业问题在国旗下大肆宣扬。可见学生照抄作业问题让老师们是如此的大动肝火，以至于忘记了此刻天空还飘扬着五星红旗。

其实静下心来仔细想一想：为何学生会热衷于“照抄作业”？如果作业量和难易程度是在学生的承受范围内，哪个学生愿意冒着被逮着挨批的危险？这难道不应该好好反思一下吗？

过多的作业已经让学生不会思考问题了     

伟大的科学家爱因斯坦早在1952年就说过：教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。太多和太杂的学科（学分制）造成的青年人的过重负担，大大地危害了这种独立思考的发展，负担过重必导致肤浅。

我们有的教师在平日的教学中，往往感慨现在的学生越来越不会思考问题了。可是请问学生现在还有思考问题的时间和空间吗？学生课余时间几乎都是埋在作业堆里，机械性、重复性作业已经挤占了学生大部分课余时间，尤其到了双休或放假时间，学生的作业可谓沉重。难怪有人曾这样感慨：现在能够完成作业的学生就是好学生了。这标准也太肤浅了，完成作业竟然也成了评价学生的标准了。

聪明的教师不会用作业代替课堂教学

有教育思想的教师都明白，课堂教学才是自己的主阵地。课堂中不断地调动学生的学习兴趣和求知欲，让学生在轻松愉悦的状态下完成学习任务。有人曾这样调侃：忽悠死人不偿命。虽然这句话不太雅观，可是的确可以看出一名优秀教师的业务能力，能让学生感受到学习的快乐，学会了学习的方法，这或许就是为师者最大的欣慰。

对于课后作业，真正负责任的教师也会为学生的终身发展考虑，不会以牺牲学生的休息时间为代价，作业的设计在于质量而不是数量。既然学生在课堂上已经掌握了所学的知识，为何还要布置那么多没有思维度的作业呢？

布置过量作业其实是在掩盖业务能力的不足

有时也和有的教师进行交流，甚至从有些“优秀教师”口中得到这样的回答：你不给学生布置作业，别人也会布置。学生课后不写你这一科的作业，你就会吃亏的。

听到这些回答让人感到寒心，我们有些所谓的“优秀教师”竟然考虑的不是学生的身心健康，只是在乎自己的学科成绩。的确有的教师也尝到了拼命挤占学生课余时间的甜头，可是想过这种做法的后遗症了吗？学生往往缺乏思维度，只是感觉在老师的机械浇灌下暂时学会了相关知识，可是随着时间的推移，一切都将不复存在。

其实这种给学生布置过量作业的做法，就是在掩盖自己业务能力不足的现实。我一直有这样一种观点：课内不足，课后才补。可悲的是，这种在摧残学生身心健康的做法却会得到有些领导的大家赞赏和推广。如果学校的决策者这样管理和指导教学，估计该到退出教育舞台的时候了。

拜托各位教育工作者，在给学生布置作业之前，请三思而后行，别让学生的前途命运毁在你不负责任的作业上。