编者荐语：目前很多学生物理学习中不进行实验操作，只是在机械性“刷题”，这一现象在毕业年级显得尤为突出，这种“假实验”的恶果直接导致学生的动手能力越来越差。学习物理就必须要多动手，多思考，而不仅仅是做几道物理习题，那只会是“纸上谈兵”。近几年中考物理试题评价的导向就是在引领我们的课堂教学从“知识传递”走向“思维培养”的真正转型。“刷题”时代已经一去不复返了，必须引领学生进行“体验式学习”。“做中学”已经成为信息时代学生学习方式变革的必然选择，也是教师进行深度实践教学的最佳选择。
为此，微信公众号特推出《做中学》专栏，给大家推荐的是编者和学生这几年物理课改的一些典型案例，提供的实验素材可以作为一线教师很好的借鉴资料，也可以作为学生自主性探究式学习的参考资料。
《做中学》专栏主要有以下几个栏目：原创试题、创新实验、现象解析、参考答案、中考链接。由于编者能力和水平有限，加之时间仓促，难免存在一些纰漏，还望给予建设性的建议与帮助，谢谢您的不吝赐教。
【做中学】第46期：茶叶跳舞
原创试题：小筱同学在学习“声现象”时做了一个有趣的小实验：把塑料薄膜用橡皮筋平整地固定在园铁盆上面，并将一些干茶叶末均匀地撒在塑料薄膜上。在铁盆上方用小勺敲打铁盆，然后观察塑料薄膜上的茶叶末，这时候，茶叶末就是跳动起来（图1）。这是因为声音在空气中是以_____的形式向外传播，敲打铁盆引起周围空气粒的______，当振动的声波向外传播时，碰到了园铁盆上的塑料薄膜。塑料薄膜在受到声波的______冲击后也_____起来，之后又把能量传递给了茶叶末，由于茶叶末很轻，在能量的冲击下，便会随着敲打声_______起来。
现象解析：这个小实验的设计意图在于将“物体振动产生声音”进行“放大化”，也就是将不太容易观察的微小振动，转化为另一种比较明显的振动，从而更容易观察现象，就像这个小实验中，原本是铁盆的振动（振动的现象不明显），最终转化为茶叶末的跳动，这样效果就比较明显了，更加容易观察。在这个环节的操作中，孩子们会很兴奋，可以再多设计几个有趣的小实验，让孩子们多多体验，在“玩”中体验成功的快乐。拓展实验1：将敲击的音叉迅速放入水中，观察水花四溅的场景（图2）。（建议：将水染成红色，现象会更明显。）
图2
创新实验：跳动的水花
（王锴博)
拓展实验2：可以在音叉上贴一张小纸片(末端剪成麦穗状)，或用一根细线系一个乒乓球，手提细线，将球紧挨音叉的一个叉股，当用橡皮锤敲击音叉时，会发现纸片振动或乒乓球被弹起，这些现象可以说明音叉发声时在振动。方法（1）：在桌子上固定一根弹性较好的细棍，细棍顶端固定一根细弹簧，弹簧上连接一个轻质小球，敲打桌子，轻质小球也随着跳起舞来.方法（2）：在桌面上撒一些碎纸屑，用力敲打桌面，纸屑会跳动起来.方法（3）：把手放在桌面上，当用力敲打桌面时，感觉手在振动，说明桌面在振动。【中考链接】（2006·烟台）12.为了探究声音产生的原因，小明设计了如图3所示的几个实验。你认为能够完成探究目的的是（ ）
图3
（2018·烟台）2.为了探究声音产生的条件，小明设计如图4所示的实验，你认为不能完成探究目的的是（ ）
