两校合并，语文教研组爆冷门，资深组长落选，校长们为何器重他？

剑客谈教育

2021-02-09

撤乡并镇，原乡中整体并入镇中。

全校第一大教研组语文组爆了个不小的冷门。

原镇中语文教研组长老徐居然没有当上这个大组长，而是由原乡中的大林来担任。

这让原镇中的一帮语文老师特别不爽，凭啥啊？

第一，乡中被镇中合并，我是大，你是小，怎么你反客为主了？

第二，论资历、年龄、职称，老徐哪样不超过大林？

第三，语文组是学校第一大组，教师人数最多，老徐在原镇中干了十几年组长，没有功劳也有苦劳，怎么一声不响就把人家帽子给撸了下来？

所以，大林这个组长是不好当的。

除了原镇中语文老师的公开抵触，原乡中的同事们当中也有巴不得看他笑话的，出风头的事就这么轻易落你小子头上了？

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有人的地方就有江湖，象牙塔里也不例外。

其实，教研组长在学校里连中层干部都算不上，折合工作量每月多个二三十元钱，在不少学校都没人愿意当，嫌烦，还要编教研室会议记录。

比如说，原镇中的老徐这个组长就是老师们自己推选的。

凭水平说话，他在组内排不了头，但是，他人老实，好说话。

老徐当组长，语文组的其他组员就快活了。

这例会也开，但都是散扯，天南地北胡吹一通就完事，会议记录都是老徐自己一个人事先事后编的。他字写得又好，记录做得特别好看，学校里要参加全县的教研组评优，都推荐语文组。

上面一看这会议记录，有内容，有形式，又规范又工整，这教研会开得扎实，组长胸中有丘壑！因此，语文组报上去后获得了好几次县级优秀。

虚假的东西搞多了容易让人产生误觉。

比如说原镇中就觉得自己领导下的语文组很牛，而语文组的老师们就觉得自己挺牛，而组长老徐就觉得自己真牛！

这时候大家都只看到结果，认为结果不会撒谎，却忘了县级优秀教研组这个结果到底是通过什么行为才得来的了。

所以，组长这个职位，平时送人都不要，现在外人来当，镇中的人就感觉树是自己栽的果子被别人给摘了似的难受。

大林其实也不想趟这滩混水，但他平时喜欢看书，有一次偶然看到了谢春霖写的《认知红利》，当中有一篇“你是第几流人才”的文章让他醍醐灌顶！

回忆自己这些年的工作生活经历，不由得汗涔涔！

文中将人才分成了6个层次。

第6个层次，最低层次，叫环境层，这个层次的人别名怨妇。

每当出了问题，这个层次的人总会向外看，抱怨身边的环境（除他以外的一切都可以算作环境）。简单来说，除了自己谁都是可以怪罪的对象！这类人解决问题的思路，就是换个环境。

第5个层次，叫行为层，这个层次的人别名行动派。

发现问题时，本层的人会认为“这是我还不够努力”造成的，所以，总是像只勤劳的小蜜蜂，每天忙碌不休。

第4个层次，叫能力层，这个层次的人别名战术家。

他们的思考模式是“办法总比困难多！”所以，总是寻找更好地解决问题的办法。但是，有些问题不是凭能力就能解决的，如果选错了要解决的问题，也就是做了一件不正确的事，那么，做事的能力越强，方法越对路，就离解决问题的目标越远。

第3个层次，叫BVR（信念/价值观/规则），别名战略家。

思考模式是：“什么才是最重要的？”“能力层”是让人把事情做对，而“BVR”层是帮人选择做对的事情。

本层次的人，遇到问题，首先会思考“哪个才是最重要的问题？”“除了眼前我看到的这些问题，还有什么更重要的问题是我没有看到的？”

第2个层次，叫身份层，别名觉醒者。

思考模式是“因为我是XXX，所以我会XXX。”这是一个很高的层次，需要清楚地回答这个重大问题：“我是谁？我想成为一个怎么样的人？”

明确了自己的身份层次，就拥有了不同的信念、价值观和行事规则，决定了当下做出最重要的选择，从而决定了未来的人生。

书中写道：

“如果你不知道你想成为谁，你就不知道自己要什么，你不知道自己要什么，你就无法做出选择，你无法做出选择，你就什么也得不到。”

第1个层次，叫精神/使命层，别名领袖/伟人。

思考模式：“人活着就是为了改变世界！”

所有高一级的层次都会向下兼容，并且得到下一层次的支撑。而同时，在某一层次感到迷茫的时候，也不妨试着来到上一层次进行思考，然后就能想清楚本层次发生的问题了。

大林对照自己这些年，从一开始喋喋不休地抱怨环境（他人）到反省自己不足，拼了命地学习；再到不断实践，提升能力，寻找解决问题的更优解；再到现在知道自己坚信什么，知道什么对自己更重要，知道遵循什么规则来说话行事、生活工作。

这就是来到了第3层BVR层次，原来自己刚刚达到第二流人才的门槛啊！

我们大多数人这一生或许不能成为一流人才，更不用说顶级人才，但这不妨碍自己有时候主动往上站一层，像这些人才一样思考，来更好地解决本层次的问题。

比如说大林，正是基于这样的登高思考，居高临下，才提升了自己的格局。

大林深感语文组的使命，认真思考一个合格的语文老师应该要对得起这种身份！应该有信念、有正确的价值观和行事的准则；应该去学习更多的知识和技能，知道什么该做什么不该做；知道从现在起具体做什么？每一年的计划怎么安排？而要做好手头的工作，身边可以找到哪些借助的资源？

大林觉得，自己的职业规划一下子明朗了。

大林不知道的是，他跟同事分享的这些思考，传到了校领导班子的耳朵里，他们观察了一小段时间，一致认为，语文组长这个担子，大林挑起来比老徐合适！

你觉得自己是第几层人才呢？欢迎留言。