英语启蒙：如何训练孩子自主阅读英文书？分享3点实战经验

写在前面

到了英语启蒙的中级阶段，阅读无疑是一项重要的训练内容。不少父母依然沿用中文阅读启蒙的方法，以识字作为突破口，结果却是事倍功半，孩子的英文阅读水平，长期在低水平徘徊。

还有不少孩子因为受中文强势的影响，再加上父母缺少英语启蒙教育的经验，所选的书对孩子来说，不属于“可理解性输入”，所以孩子一开始就非常抵触英语阅读，只喜欢阅读中文故事书。

最后，在孩子上了小学之后，特别是上了小学高段之后，孩子每天的家庭作业越来越多，课外阅读时间自然是少之又少，乃至最终都让位于家庭作业了。

当然，如果有可能的话，陪伴孩子坚持课外英语原版书阅读，还是非常有必要的，这是提升孩子英文水平最为重要的方法之一。

今天，苗爸就从3个方面，来谈一谈：如何训练孩子自主阅读英文书？只有先掌握了自主阅读的能力，才能进一步地深入和广泛阅读。

01

兴趣培养

在孩子从以图画为主的分级阅读过渡到纯文字的原版章节书阅读的时候，会有一个心理适应期，特别是英文阅读启蒙比较早的孩子，正是读图的年龄，很难一下子跨越这个心理适应期。

这时，如果父母通过强制手段要求孩子每天坚持阅读，只会增加孩子的逆反心理，影响孩子的阅读效率。遇到这种情况，父母需要转化一下思维，想上一些方法，培养孩子阅读英文原版书的兴趣。

我家当年就遇到过这种情况，为此，我也是颇为苦恼，最后，我想到了通过让孩子观看同名动画片或电影的方法，以吸引孩子的兴趣，同时，也降低了英文原版书的阅读难度。

首先，我先选择了孩子喜欢的，并且看过中文版故事书的同名原版动画片或电影，例如：

（一）美国作家E·B·怀特的三部曲：《夏洛的网》（Charlotte's Web）、《精灵鼠小弟》（Stuart.Little）、《吹小号的天鹅》（The Trumpet of the Swan）。

（二）肯尼斯·格雷厄姆 Kenneth Grahame的《柳林风声》（The Wind in the Willows）。这是一部充满田园风情的经典童话，动物之间的友谊，互帮互助，知错就改的美好品质，都是家庭教育不可多得的素材。

（三）罗尔德·达尔（Roald Dahl）的《玛蒂尔达》（Matilda），《查理和巧克力工厂》（Charlie and the Chocolate Factory）等。这两部英文版电影，苗苗已经看过许多遍，即使如此，每年假期，她还会找出来“温故而知新”。

（四）J·K·罗琳 ( J.K. Rowling）的《哈利·波特》(Harry Potter)。苗苗目前阅读的是第三部《哈利·波特与阿兹卡班囚徒》（Harry Potter and the Prisoner of Azkaban）。为了提高她的阅读兴趣，我不但引导她看英文版的同名电影，听有声书，还建议她在睡前阅读中文版的书，以加深理解。

02

4000词汇+原版书阅读

对于大多数孩子来说，阅读英文原版书的第一个障碍，就是词汇量。不过，需要注意的是，儿童扩展词汇量，不能生搬硬套成年人背单词的方式，拿着词汇手册从头到尾死记硬背，这样做会激发孩子的抵触情绪，影响原版书阅读。

为了避免出现以上情况，苗爸分享三个解决方案：

（一）英文图解词典

因为孩子还处于读图年龄，直接看纯文字的原版书，不仅仅有词汇量的障碍，也有心理上的压力。英文图解词典是解决词汇量的一个有效工具。

儿童英文图解词典图文并茂，符合孩子的心理发展特征，可以降低孩子的抵触心理。如果是支持点读笔点读的图解词典，孩子会更喜欢，每天会当作游戏一样，坚持边点边读，乐此不疲的。

（二）中西结合

如果孩子稍微大一点，例如10左右，可以使用“中西结合”的方法扩展词汇量，即单词背诵+原版书阅读。

《人生设计在童年》的主人公、哈佛和耶鲁学霸高倩在9岁的时候，就利用暑假的时间，背诵了200多页的SAT/GRE 词汇手册，不仅背诵了英文释义，还背诵了英文例句。

在让孩子做一些比较枯燥乏味的工作时，父母的引导和督促非常重要。想法设法激励孩子迎接挑战，同时，父母要始终如一地督促完成“每日任务清单”，依靠时间的积累，make impossible possible.

此外，通过阅读的方法，巩固平日积累的英文单词。毕竟，与背诵单词手册相比，阅读原版书更有趣一些。

（三）原版书阅读

通过原版书阅读积累词汇，最大的好处，是可以通过上下文语境猜测词义，而不需要一遇到生词，就去查词典，影响阅读的兴致。

如果孩子的听力词汇量足够多，例如有2000以上，孩子可以借助自然拼读规则，来解码单词，见词能读，听音辨词。激活大脑中的听力词汇。

如果遇到听音无法辨词的情况，在结合上下文语境推测词义，有利于提高孩子的阅读理解能力。具体的方法包括：

同义释义、并列关系、定义从句、标点符号（冒号、分号和破折号）等的解释功能。

03

自主阅读+跟读音频

在有了前面的铺垫之后，孩子终于到了自主阅读阶段，这时候，大家可能会遇到这样的情况，孩子在自主阅读的时候，还不是很熟练，甚至会遇到许多无法发音的单词，这非常正常。

苗爸的建议是将自主阅读和跟读音频结合起来。

（一）自主朗读

根据自然拼读规则，大声朗读原版书，父母陪伴一旁，可以及时了解孩子的自主阅读情况。虽然这种方法读起来比较慢，一天读不了几页，但是却可以训练自然拼读，为自主默读奠定基础。

（二）自主默读

事实上，我们在阅读中文故事书的时候，都是默不作声阅读的，这样可以有效提高阅读速度，也能增加阅读的连贯性。

有点孩子无论是阅读中文故事书，还是阅读英文故事书，速度都非常慢，这是，可以通过手指滑动的方式，提高阅读速度。具体做法如下：

用食指一行一行地快速移动，保持相同的节奏，中间不要停顿。这样，眼睛就会始终保持高度的注意力，沿着手指的滑动而快速移动。

需要指出的是，使用上面的方法时，不要读出声音，也不要在心里默读，否则就会影响阅读速度，即眼睛跟不上手指的滑动速度。

（三）跟读音频

在孩子还不能达到快速自主阅读的时候，我家采用的方法是，每天自主阅读3页书，再跟着音频读3页。这样做的一大好处，可以通过跟读音频熟悉书中一些不太好发音的人名和地名，为孩子自主阅读打下基础。