写出我心17:还是要与人为善

2020年第134期

无论是身为家长还是老师,对于孩子来说总是比较强势的。因此家长或者老师总会以强者的身份来“教育”孩子,以爱的名义纠正孩子的不足,有时不乏粗暴的言行,孩子年龄尚小,在没有进入青春期叛逆的时候往往选择了默默忍受……
很多时候,往往是处于弱势的孩子一次次原谅了大人的任性,在以爱之名的批评下默默忍受。言传更要身教,因为孩子不光听你怎么说,更在观察、思考、模仿大人在怎么做。
当我们给孩子讲授为人处世的大道理时,往往会默认为自己不需要遵守,只需要讲给孩子听,让他去做就可以了……
真正理想的状态是:不论身为家长还是老师,都要身体力行,让孩子做到的自己也努力做到,当孩子发现你的问题指出来后,也不要不好意思,碍于面子死不承认,感谢孩子的批评,检讨自己的不足,并表示认真改进,这样孩子也能从平等交流中获取自我检讨和改进的力量。
之所以说要与人为善,是因为恶语相向也是一种无形而巨大的伤害,孩子有时候面临师长居高临下的教育,往往会屈服,但随着年龄的增长,也会开始质疑和反抗。
如果家长还继续采用这种不求自己做到只求你按我的做的心态,势必会引起孩子的不满和反抗,因此师长也要时不时地扪心自问,我自己做的对吗?我说的我做到了吗?如果我做起来都没做好,怎么能过分苛求孩子呢?
师长对孩子的爱应该是真心的,既然我们存好心,就要说好话,做好事,不能以爱的名义来伤害。
另外,师长要有一种初学者的心态,或许一加一等于二对于成人来说已经不值一提,但对孩子来说,初学还是有难度的,我们要有初学者的心态,将心比心,站在孩子的立场来思考问题,也许就会理解孩子的难处,然后找出更合适的教育方法来。
比如老师,经常在讲台上居高临下面对许多学生,讲授着自己早已熟烂于心的内容,会认为几乎没有难度,甚至不值一提,而学生总在犯错,那些错误在老师看来是那么幼稚,或许对孩子来说还真是有其合理的原因。
如果老师可以经常走下讲台,到学生的课桌上坐坐,或许会有新的感受,会发现学生的课桌是那么小,坐在课桌后看讲台又是一种新体验,那是与孩子平等的视角,会发现许多在讲台上体验不到的味道。
或许这也是很多幼儿老师要蹲下去和幼儿园孩子说话的道理吧。
希望身处强势的师长都能有种初学者的心态,我想起我到驾校第一次上车的情景:教练让第一次上车的我熟悉一下方向盘,我把双手随意放上去转了转,教练很不屑地说:怎么连这个也不会,不知道双手放哪里……或许在教练的认知中觉得这是基础中的基础,简直和一加一等于二一样基础,你居然连这个都做不好。
但这真的有点合情合理,初学开车的人或许真的是一无所知,也许只会打开车门坐上去,至于脚下那些是什么,方向盘怎么规范操作,怎么发动,怎么加油,踩离合,怎么制动……都是一无所知的“小白”,如果教练能记得自己第一次练习开车的情景,就不会对于新手的无知表现出不屑了,而是多一分理解和宽容,多一点鼓励和肯定,那么新手也会树立起学习信心,培养起学车的兴趣。
因此,将心比心,与人为善。
少一点不屑与恶语,多一点鼓励和同情,少一点急躁和挑剔,多一分耐心和宽容。多扪心自问,多静思己过,严于律己,宽以待人。
2020.6.17夜
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