《好的》

中午放学——

天乐：“妈妈，今天被英语老师罚抄卷子了。”

妈妈：“为什么？”

天乐：“忘拿英语卷子了，这是我第二次忘了。”

我特别留意了一下儿子说话的表情和语气，没有抱怨老师、也不是发牢骚，而是平和地、坦然地觉得自己应该接受这个惩罚，这让我颇感意外。

“如果早上早起几分钟就好了。”

“儿子，你在想办法耶！”

“以后我早几分钟起床。”

“好的。”

我想起徐金老师讲朵儿自己定闹钟的事情，以前也让天乐自己定过，但因为是被动的，每次还得我叫，不了了之。我想：机会来了，朵儿的“法宝”可以用上了。

“儿子，你的电话手表有没有闹钟？”

“有。”

回到家，儿子找到电话手表，“到6点15分吧！”

“好的。”

虽然我觉得有点早，但是想起徐金老师在课堂上带着我们反复演练“好的”时的情景，想起徐金老师说的忘记语言的功能，“行不言之教”，就是要多让孩子发言，让孩子提出疑问，让孩子提出建议，让孩子付诸实践，就让孩子自己体验调整吧！

下午放学——

“儿子，回家还是在外面玩？”

“回家，抄英语卷子。”

“好的。”

“妈妈，我今天在学校延时班，赶紧把今天的作业写完后，就开始接着抄卷子，就剩下一道大题了。”

“儿子，你这就叫自律啊，老妈佩服你！”

“妈妈，有一道题是根据汉语，选择英语，你能帮我写汉语吗？”

“好的。”

今天早上六点十五，闹钟响了——

“妈妈，我能再睡一会吗？”

“好的。”

过了一会儿，天乐自己起来穿衣服，我们一起听英语，跳了一会儿蹦床，吃过早饭，收拾好书包出门，7点35分，刚刚好。

“儿子，你昨天的决策英明啊，今天早上感觉一切都很从容。来，握握手。”

“好的”这短短的两个字，似乎有着神奇的魔力，让孩子心情愉悦，家长神清气爽，简单、干脆、明了，潜移默化中，营造了一个更加宁静和谐的家庭氛围。

徐金老师说过，周教授的课，听完后哪怕记住一句话就是收获。

——“好的”！

《贵言》

《论唠叨》