读书与教师专业发展

在读书方面每个人有每个人的心得，下面，我用“三句话”来表达自己的感悟。

1、当梦想照进现实——追逐梦想，点燃激情。

我认为，教师成长需要具备主客观两方面的条件：一是内在需要；二是外在环境。在内在需要方面，教师要有追求专业成长的强烈愿望。有的人想成为名师，对此我们要肯定他的进取心，善待他的功利心。专业成长的愿望是内因、内动力，这就像汽车的发动机，如果发动机不运转，仅靠外力来推拉不是行的。在外在环境方面，我觉得需要有支持性的条件：一是需要有氛围，应该创造适合教师专业成长的大气候；二是需要有载体，应该开展相应的活动给教师提供展示才能的机会；三是需要有引领，应该通过培训与辅导等形式给教师提供专业成长的技术指导。四是需要有机制，应该有与教师专业成长相适应的激励性制度和奖励性政策。这样，才会形成适合教师专业成长的生态环境。

为此，对读书方面，我们尽可能创造出一种适合教师专业成长的生态环境。在课堂教学方面，我市开展了“构建有效课堂、高效课堂”研究活动，相信不久在将来肯定会涌现出一大批优秀的领军人物。有人说，在我国，产生大教育家、大批名师的时代将即来临。成功的大门将会我们敞开。这时，对教师来说关键是有梦想，并努力去追寻。

梦想是我们前行的方向，激情是我们成长的力量。当梦想的阳光照耀着现实的土壤，我们应该通过读书来获取精神的水分和营养来滋养心灵，开出美丽的花朵、结出丰硕的果实。

2、我的命运我做主——读懂人性，超越自我。

我的命运我做主，说起来简单，做起难，因为每个人的身上都有着人性的弱点。我们需要到困难就是不是想逃避，对别人的意见是不是盲从，对自己的缺点是不是不自知，对要做的事情是不是拖延，在众人面前是不是紧张，在别人成功的时候是不是嫉妒，在功利思想盛行的当今是不是浮躁，在他人需要帮助的时候是不是冷漠，在遇到挫折时是不是消极悲观，在做事情上是不是好高骛远，在工作上是不是不思进取，等等。那么我们知道了这些人性的弱点，就需要加强修炼，逐一克服，从而超越自我。

当然，人性是辩证统一的，人性有弱点，也有优点。诸如正直善良、虚心好学、积极进取、热情大方、胸怀宽阔、谦逊有礼、求真务实。

人性是永恒的，也是相通的。例如马斯洛的需要层次论：(1)生理需要，是个人生存的基本需要。(2)安全需要，包括心理上与物质上的安全保障。(3)社交需要，人是社会的一员，需要友谊和群体的归属感，人际交往需要彼此同情互助和赞许。(4)尊重需要，包括要求受到别人的尊重和自己具有内在的自尊心。(5)自我实现需要，指通过自己的努力，实现自己对生活的期望，从而对生活和工作真正感到很有意义。因此，我们要尊重学生，赞许学生，让他们在学习上有自己实现的成就感。

总之，我们要洞察人性，利用人性的优点来抑制自己人性的弱点，利用人性的优点来引导学生克服人性的弱点，为自己、为学生的幸福人生奠基。

3、把读书当成习惯——热爱读书，持久行动。

读书的时间是挤出来的。每天仅仅拿出15分钟的时间用于读书是有的，关键在于你是否热爱读书。例如：加拿大著名的医学教育家奥斯勒兼任多种社会职务，日程表里排满了工作内容。但他规定自己必须在睡觉前抽出15分钟阅读喜欢的书。许多年后，奥斯勒对读书效果进行过计算。就一般的阅读速度而言，一分钟可以读300字，15分钟便能读4500字，一星期可以读3.15万字，一个月读完12.6万字没有问题。那么，一年下来，就可以阅读151.2字。如果一本书平均以7.5万字计算，一年下来就可阅读20本书。他坚持了半个多世纪，一共读了8235万字，约1098本书。“睡前15分钟”的阅读，不但使奥斯勒的医学研究硕果累累，还让他成了文学研究家。有人说：“成功与失败有分水岭，可以用5个字来表达——我没有时间。”

成功源于执著。在这里，我仍然要重复以前所说过的一句话：坚持是最容易的事情，只要愿意，就人人能做到；坚持也是最难的事情，因为真正能做到的，终究是少数人。做一个文化底蕴深厚的教师，就是在读书上有持久的行动。正如苏霍姆林斯基所言：每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。潺潺小溪每日不断，注入思想的大河，读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术著作。应当在你所教的那门科学领域里，使学校教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。在你的科学知识的大海里，你所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海一粟。

爱读书就是善待自己，坚持到底就是胜利。希望我们都能用今天的刻苦学习与深入研究，铺就通往明天成功的道路。

总之，我们要以“思想照亮前程，激情点燃信念”的理念，通过读书来发展自我、完善自我、超越自我，实现教育的梦想，实现自己的专业成长，实现自己的人生价值，让我们的生命因教育而幸福，因读书而精彩。