讲究方法艺术，提高家庭教育效果
讲究方法艺术，提高家庭教育效果
“运用微信公众平台指导家庭教育的实践研究”课题组
家庭教育的12种常见误区
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各位家长，上次讲了“家庭教育常见的12种误区”，下面，我们针对家庭教育的12种误区，谈谈“讲究方法艺术，提高教育效果”。
家庭教育的方法是指家长在对子女实施教育时所选择和运用的具体措施和手段。对子女进行教育一般可采用以下一些方法：
１、对子女进行说服教育。
说服教育，是家长对子女进行教育常用的最基本的教育方法，主要是通过摆事实、讲道理、讲清是什么、为什么、如何做等方法。主要启发子女的自觉性，提高子女的思想认识，培养良好的道德品质，形成正确的行为规范。这种教育方式是建立在“人格平等”的基础上进行的。是以理服人，不以势压人，它适合于各种年龄阶段和个性特征的孩子，教育效果好，易于为孩子所接受。说服教育要讲究方式方法，方法不当，难以收到预期的效果。对孩子的思想品德教育，应先动之以情，再晓之以理。当然，不同年龄阶段、不同个性的孩子，具体的说服方式应有所不同。说服教育的基本方式有谈话式和讨论式。
２、引导子女向榜样学习。
榜样的力量是无穷的，家长应创造条件，引导他们向好的榜样学习。
第一，家长要言传身教、率先垂范，给孩子树立好的榜样。曾经有一幅题为《上行下效》的漫画。图一：四个女人正在搓麻将，一个小男孩和爸爸站在旁边看着，爸爸馋得直流口水，他将妻子推了一把：“老婆，你太差劲了，让我来吧！”孩子惊讶，不解地望着爸爸。图二：四个男人又搓麻将了，正在一边复习功课的小男孩走了过来，推了爸爸一把：“老爸，你太差劲了，让我来吧！”父亲大惊失色：“我不是要你好好温习功课吗？”孩子从容答道：“我不是照你的样儿在做吗？”
漫画切中时弊，寓意深刻，是多么的令人深思啊！父母是孩子的第一任教师，家庭是孩子的第一站学校。我们做家长的应该知道，父母是子女最经常、最直接的模仿对象。家长的饮食起居，一举手一投足都会潜移默化的影响着孩子。一个游手好闲、好赌贪杯的家长，就很难培养一个勤奋踏实、勤俭节约的孩子。因此，作为家长，必须严格要求自己，努力检点自己的言行，给子女做出好的榜样。
第二，引导孩子向身边榜样学习。与孩子同龄的同学、朋友，他们有相近的个性与学习经历，这些同学、朋友所表现出来的好思想、好品德、好作风，孩子比较熟悉，更为接近，容易理解、接受，更能激起赶超的上进心，具有直接的教育作用。家长应多从正面引导孩子学先进，赶先进、超先进，增强孩子的自尊心、自信心和上进心。当然，引导孩子向身边的榜样学习，切不可借机挖苦、讽刺孩子，以发泄对孩子的不满。如不能说“你看人家的孩子多争气、你就是没出息”。否则，难以收到积极的教育效果。
第三，借助革命领袖、历史名人的典型事迹，影响教育孩子。
革命领袖、历史名人是儿童、青少年特别崇敬、深为爱戴的，他们的高尚品质、光辉业绩、巨大历史功绩和先进事迹，是教育儿童、青少年的极好教材，有巨大的激励作用。家长要通过各种形式让孩子了解，结合孩子的思想实际和理解、接受能力，引导他们学习这些人的优秀品质、崇高理想和高尚情操。从而影响、感化、引导孩子。中小学学科教材有很多内容是讲述革命领袖、历史名人、英雄人物故事的，家长在辅导孩子家庭作业时，要适时渗透，引导他们向课文中介的人物学习。
３、正确进行表扬，奖励。
俗话说：“良言一句暖三冬”，表扬奖励的魅力是无穷的。尤期对孩子来说更是如此。
表扬奖励，是对孩子的好思想、好行为的积极的肯定的评价。通过表扬奖励，使孩子明确自己的优点、长处，以便孩子巩固、发展自己的优点、长处。这是家庭教育常用的一种重要的教育方法，运用得好，可以激励孩子不断进步。表扬奖励对于任何年龄阶段和具有任何个性特征的孩子都适用，都有积极的效果。
有这样一位家长，为不求上进的儿子伤透了心，无奈之下，求助于心理学教师。在心理学教师的指导下，父母开始讲究家教方法。一天，儿子又垂头丧气地跑了回来：“爸爸，今天作业没完成,老师把我留住了。”父亲并没有批评他，而是很认真地说：“没关系，可你明天一定会完成得很好的，对吧？”第二天，果真儿子回家报喜：“老师说我今天的作业做得又好又快。”父亲立即竖起大拇指：“儿子，有出息！考试准能得100分。”就这样，一个“不成气”的孩子，走上了“成气”之路。
表扬奖励的具体方式有三种：一是赞许，二是表扬，三是奖励。表扬奖励，一般家长认为这种教育方法比较简单，容易做好，其实，表扬奖励也有学问。要收到积极的效果，应遵循以下要求：
第一，要实事求是，恰如其分。
对孩子的表扬奖励也要把握一个“度”。过低，达不到激励的目的，起不到进一步调动积极性的作用；过高，容易使孩子满足现状，降低要求，故步自封，停滞不前，甚至使孩子认为你的表扬奖励不是真心实意的，引起孩子的反感。因此，对孩子的表扬奖励必须坚持实事求是、恰如其分。另外，表扬奖励还要根据孩子个性的不同有所不同。对好自满、容易骄傲的孩子，要特别注意掌握尺度分寸；而对于比较自卑的孩子，则要适当加重表扬奖励。
第二，表扬奖励要及时，不能事过太久。
孩子表现出好的思想、品德，有好的行为，有了进步，家长发现了应及时给予适当的表扬奖励。儿童、青少年的思想情绪还处于不稳定期，容易动摇，反复，及时表扬奖励可以对他们上进的愿望给以强化，使之得到巩固。如果事过很久才表扬奖励，事过境迁，孩子上进的表现得不到及时肯定，上进的愿望得不到及时的支持，那么表扬奖励的激励作用就会大大削弱。特别对自觉性较差的孩子，更要注意表扬奖励的时效性。
第三，以精神奖赏为主，物质奖赏为辅。
奖赏是一种高层次的表扬奖励，对孩子的激励作用较赞许、表扬更强烈。对孩子给予必要的物质奖赏是可行的，但必须慎重，不可过滥，应当坚持以精神奖赏为主，物质奖赏为辅的原则。一味给予物质奖赏，会促使孩子只图物质上的满足和享受，不利于激发孩子的内部动力。精神奖赏的方式是多种多样的，可以根据孩子的年龄特征和个性特征加以选择，诸如带孩子逛公园、看电影、参加有意义的活动等。物质奖赏可以购买玩具、文具、书籍、文娱体育用品。也可以买食品、衣物等，但一般不要给孩子现金，尤其是年龄较小的孩子。
第四，给予物质奖赏不要事先许诺。
如果家长经常事先许诺给孩子以物质奖赏，容易导致孩子为单纯追求物质利益、享受而表现出行为上的进步，不能从根本上提高他们的觉悟和思想境界。事先许诺，可能会在一时一事上发挥积极作用，但用得多了，也就会失去刺激作用。事先许诺多了还会使孩子讨价还价，养成斤斤计较的庸俗习气，那就完全失去了物质奖赏的积极意义。总之，物质奖励不能过多过滥。
第五，给予物质奖赏要结合进行说服教育。
物质奖赏是激励孩子的一种手段，其目的是激发孩子的内在动力，激励孩子上进。因此，要增强物质奖赏的教育作用，在给予物质奖赏的同时，要伴随以说服教育，指出为什么要给予物质奖赏，说明孩子好在哪里，哪些方面有进步，有什么重要意义，今后应当怎样去做，这样就会使孩子在得到物质上的满足以后，能够转化为精神上的动力，明确前进的方向，争取更大的进步，实现“进步→奖赏→大进步”的良性循环。
４、正确进行批评惩罚。
批评惩罚是对孩子的不良思想、行为、品德以否定的评价。其教育作用在于使孩子认识自己思想、行为、品德上的错误，促使其克服、纠正和根除不良的思想、行为和品德。批评是运用在一般性的缺点、错误、过失上，而惩罚则是运用于性质和后果较为严重的缺点、错误和过失上。批评惩罚对于孩子之所以有教育意义，是因为否定孩子的不良思想、行为、品德，能引起他们不愉快的情感体验，使之内疚、痛苦、悔恨，从而使其从缺点、错误、过失中吸取教训，不再重犯。批评惩罚的教育方法运用得好，可使孩子明辨是非善恶，促使其学会用意志努力去克服自己的缺点、错误，纠正自己行为上的过失。
相传有一次墨子生气地批评了学生耕柱子。耕柱子很不服气，难于接受。墨子便请他坐下来，说“假如我要上太行山，用牛和马驾车，你认为驱赶牛呢，还是驱赶马？”耕柱子脱口回道：“当然驱赶马。”墨子又问：“为什么要赶马？”学生显得有些不耐烦了，“这个道理很简单，因为马值驱赶。它可以跑得快，赶牛有什么用，鞭死它还是慢吞吞的。”墨子笑了笑，说：“我就是因为觉得你是值得鞭责的，所以才批评你，鞭策你。”耕柱子这才恍然大悟，原来老师是关心爱护自己。这里，墨子的可取之处就在于他掌握了学生的心理规律，谆谆善诱，以情感人，在不知不觉中很自然地使学生受到深刻的教育。
那么，如何运用批评惩罚，效果才会好呢？
第一，首先必须端正批评惩罚孩子的目的。
批评惩罚是一种教育手段，不是家长“出气”的方法。对孩子给予批评惩罚前，家长要冷静地想一想，通过批评惩罚要达到什么目的，采用什么样的方式方法，收到什么样的效果。切忌把批评惩罚孩子当成家长“出气”的办法，以“出气为快”，切忌在“一气之下”采取过火的行动。
第二，批评惩罚必须公正合理，恰如其分。
对孩子的批评惩罚必须严格的把握一个“度”，做到“公正合理、恰如其分”。在批评惩罚孩子时，家长要认真地全面了解情况，弄清情节，恰当地估计其严重程度，弄清主客观原因，然后给予适度的批评惩罚，这样，孩子才会心服口服，才会正确对待，认真思考，从缺点、错误和过失中吸取教训。批评惩罚如果太过分、太过火，那就会有“出气”之嫌，孩子不会服气，势必产生对立、反抗情绪，必然达不到预期的目的。
第三，批评要讲究方式方法。
一是要指出问题，找到解决的办法。批评孩子，应当指出错在什么地方，帮助孩子分析错误是怎么产生的，告诉孩子若不及时纠正，任期发展下去会有什么后果，或是已经造成了什么危害，指出如何改正，今后应当怎么做。批评过程中的态度，应该是严肃的，但必须明确，批评并不等于只是简单地否定，粗暴地训斥，也不能用讽刺、挖苦、奚落、谩骂的办法。批评必须体现着尊重、爱护、期望和信任，促使其进行激烈的思想斗争。二是批评惩罚要注意时间、场合。不要在睡觉前或吃饭过程中批评孩子，不要当着同伴的面批评孩子。三是批评孩子要有始有终，不能一批评起来就没完没了。四是要留给孩子改正错误的机会。孩子认识错误，克服缺点，纠正过失，会有一个过程，不一定是“立竿见影”，不见得一批评，就达到目的。即或在思想上与父母的认识一致了，但在行为上可能还会出现反复。家长不能操之过急，要允许有一个过程。五是要坚持“一分为二”的原则。在孩子犯错时，家长也要看到孩子的长处、优点，有时孩子在行为上出现过失，不见得其出发点也是错误的，有时是其动机是好的，只是由于经验不足、能力不强、办事不稳妥等原因，才出现过失的。在这种情况下，要首先肯定孩子的出发点，然后再批评其行为上的过失，这样孩子就会心服口服。在批评孩子时，一定要坚持实事求是、一分为二的原则，做到赏罚分明。
第四，惩罚不是体罚。
惩罚是剥夺孩子的某种权利，限制某种精神上需求和欲望，不允许孩子做想做的事，不做的事却强制孩子去做，不满足正当的需求，不使某种合理的愿望实现，从而给孩子以痛苦的体验。比如，当孩子犯了某种错误或在行为上出现严重过失，就限制孩子自由活动，不许看电视，不许出家门，要向有关的人写检查，要赔礼道歉，等等。惩罚不等于体罚，不是殴打、断食、伤害身体。
体罚孩子有百害而无一利。体罚有可能伤害孩子的身体，有损孩子的自尊心，或造成心理上的创伤，有可能使孩子撒谎，使孩子丧失自我教育的主动性，引起孩子的对抗情绪，甚至把孩子逼上邪路。
教育者首先自己应受教育，家长要搞好家庭教育，提高教育效果，从根本上来说，自己首先要接受教育，提高自身素质和修养。一是要加强自学，了解家教常识，不断总结自己家教中的经验与教训。二是要相互切磋，主动向经验丰富的长辈、同事请教，主动与别人交流家教体会。三是要积极参加函授。我市各中小学校均开办了“家长函授学校”，家长们要积极、主动地到“家长函授学校”学习，认真听好每一堂课，积极参加学校安排的家教活动，努力提高自身素质，优化家教方法、走出家教的误区，引导帮助孩子健康成长。
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