集体翘课绝非理性表达

吕建

2月22日是安徽阜阳市义务教育学校开学的日子，各学校的校园里一下子又充满了读书声。但是在阜阳师范大学附属小学，六年级（2）班的教室里却空无一人。原来，2021年春季学期，阜师大附小六年级（2）班语文老师被学校调换到其他年级，为了表示反对，班上的30多名学生在家长支持下集体翘课了。（2月24日大皖客户端）

家长参与学校管理，是现代学校管理的应有之义。但是，对调换任课老师不满，就怂恿孩子集体翘课，以极端方式表达诉求，既不体面，也不理性，对孩子的负面影响也不容小觑。

不可否认，学校事先没有征求家长意见，就非常规调换老师，很可能产生消极影响。一方面，学生对新任老师的教学方式和管理方式有一个适应期；另一方面，很有可能对部分学生造成一定心理影响，严重的还会造成感情伤害。因此，家长担心突然更换老师会造成孩子的不适应感，表达诉求完全可以理解。对此，学校应做出合理解释，如果调换老师的理由不足以说服家长，应迅速整改，调回老师，挽回影响。

但是，即便调换老师事发突然，调回老师的要求并未得到满足，家长以疑似“校闹”的方式表达诉求，也是文明社会的不和谐音符，绝非理性表达。

其一，诉求本身缺少理性依据。家长们对调换老师的不满主要是为了孩子，而孩子对原任赵老师大多是天性使然的情感依赖，换做其他老师也会如此。家长对新任老师了解不足，产生担心可以理解，但是以此做为排斥新任老师的理由，并不合适。同时，学校不会拿教育质量当儿戏，调换老师也一定掂量再三，家长不问事情原委，就让孩子集体翘课，感情用事有余，理性依据不足。

其二，表达诉求方式不妥。实际上，家校出现纠纷，家长表达诉求、处理纠纷的方式有很多，可以通过责任督学协调处理，也可以通过家长委员会与学校协调沟通；解决未果，还可以“上诉”至教育部门，通过行政手段协调处理；若是学校及有关部门不作为，还可以投诉到纪检监察等有关部门处理。仅仅因为诉求未果，就让孩子集体翘课，在处理方式上并不妥当。

其三，“一闹就灵”是对孩子的负面教育示范。若学校迫于舆情，做出妥协，调回原任老师，以家长“胜利”告终，那这个事件对孩子文明素养的养成则是负面示范。以不文明、不理性的方式表达尚存争议的诉求，逼学校就范，是在孩子心灵上种下一粒不理性的种子。即便闹也不灵，家长妥协，家长教唆孩子集体翘课，也仍是一种负面示范。

其四，集体翘课对家校关系会产生负面影响。家校保持良性沟通，消除分歧，教育方能有效高效。反之，以赌气、粗暴的方式表达诉求，对建设良性和谐的家校关系是一种极大伤害，最终也会殃及无辜的孩子。

面对学校非常规调换老师的举措，家长要保持起码的理性和文明素养，绝不应该教唆孩子集体翘课，以耽误孩子学习表达自己的诉求，更应该耐心听听学校的解释说明，弄清事情原委，与学校一起协调解决问题。不冲突、不对抗，家校相向而行，才能营造出良好的教育环境。

（作者吕建，蒲公英评论独立评论员。）

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