让学生动手，让实验说话

让学生动手，让实验说话

大竹县经济开发区实验学校  吕青兵

化学实验是进行科学探究的重要方式，学生具备基本的化学实验技能是学习化学和进行探究活动的基础和保证。现在每年中考，学生都要进行化学实验操作考试，从所学的实验题中抽取一个实验来做，分值十分，时间十分钟，成绩计入中考总成绩。国家出台这样的政策极大地促进了农村学校对化学实验的重视，我们老师全力以赴，认真开展实验教学，分分必争。我所任教的班每年的化学实验操作考试都取得了不错的成绩。在实验教学中让学生多动手，让实验说话，充分展示学生的操作技能。

为了上好实验课，我就把所有实验整理归类与教材内容教学同步进行，学到什么地方，该做哪个实验就做哪个实验。在实验前，把学生分成小组，每个小组长全权负责本组实验，要求本组同学掌握实验的名称、实验目的、实验用品、实验步骤。给学生强调在考前一定要检查仪器药品，很多同学没有检查仪器的动作，导致失分。每个实验，我都要中规中矩演示一至二遍，边做边提醒学生哪些是关键点，哪些地方动作要慢，哪些地方要注意安全，有些地方反复做让学生看明白。例如我在演示“配制50克质量分数为6%的氯化钠溶液”这个实验时，第一步要检查仪器药品。按实验清单清点、检查实验用品。第二步将3克氯化钠（称量药品操作单独作为一个实验）正确放入烧杯内。要求学生计算准确所需氯化钠的质量（操作考试时已准备好）和所需蒸馏水的体积47毫升。将氯化钠倒入洁净烧杯内时，药品不要洒落，纸上不留明显残留物。第三步准确量取蒸馏水。量取蒸馏水体积时注意不要超量取水。这一步学生取水经常超量，很难把握。于是我和学生一起探讨取水技巧，经过反复试验，最后指导学生用左手拇指甲摁到略少于47亳升刻度线某处，向量筒内倾倒蒸馏水时，眼睛一定要盯住手指甲摁住某处的刻度线，保持加入的蒸馏水液面不要超过该刻度线。学生通过这样探讨操作技巧，明白了是为了防止倾倒蒸馏水超过47毫升刻度线；然后再用胶头滴管小心滴加蒸馏水，边滴边观察使蒸馏水凹液面与47毫升刻度线相平。强调操作滴管时，要注意使用滴管要有排气动作，要悬空滴加，转移和滴加过程中不要滴洒量筒外。千万不要把滴管伸入量筒内；把量取的蒸馏水小心全部倒入烧杯时，蒸馏水不要洒落。第四步，要正确搅拌至氯化钠完全溶解。搅拌时，玻璃棒最好不要碰撞烧杯壁或是烧杯底，待氯化钠溶解完毕后将所配制的溶液倒入指定的细口瓶中。最后实验完毕要洗净仪器，整理复位实验用品，擦净桌面。这样把每个实验的关键点和注意事项向学生讲明白，学生做起来就会容易多了。我把每个实验都一一给学生演示了一遍，也指出了关键点和注意事项，利用课后服务等富裕时间开放实验室，让学生多训练、多操作，亲身体验像科学家那样进行科学实验，获得科学探究的乐趣和成功的喜悦，从而培养了学生严谨的学风，也巩固了所学知识。

重视引导学生对实验操作步骤进行反思，找出最佳步骤。例如在“探究锌、铜、镁的金属活动性”这个实验时，操作时，如果放入三种金属片后，分别倒入稀盐酸时，是先倒入装镁片试管呢，还是先倒入装锌片试管呢，还是先倒入装铜片试管呢？我就引导学生从理论上考虑那种金属与稀盐酸反应剧烈些，反应越不剧烈的表示速度越慢。理论上，铜片不与稀盐酸反应，那么就最先倒入稀盐酸，其次锌片，最后倒入装镁片的试管。否则，如果先倒装镁片的试管，就容易导致由于反应剧烈导致镁片反应完而看不到现象。这样就充分发挥了学生积极思考的主动性，促进了学生探究学习的热情。每次看到学生实验操作考试取得好的成绩，我自己也感到很幸福，很欣慰。

化学实验是化学教育的重要载体，化学实验的落实需要我们不仅仅为了中考实验操作考试去落实，它有利于培养学生的动手能力，让学生能感受到化学实验的魅力，有利于培养学生严谨的科学态度和形成良好的科学素养，让实验成为培养和保持学生对化学兴趣的一条重要途径，成为学生学习化学知识的一个生长点，进而让学生自主开展实验活动，成为实验的主人，这样才是真正发挥实验应有的教学功能。