亲子阅读中有3个坑，家长躲过了，孩子就能养成良好的阅读习惯……

作为语文老师，遇到的所有成绩优异的学生，他们都有一个共同的优点：爱阅读。阅读对语文学习的影响，不是具体到提高成绩多少分，而是对整个语文思维建立的帮助。所以在小学阶段的语文学习中，老师会反复强调阅读的重要性，家长也能逐渐理解如何做好阅读的辅导。这一届家长其实普遍受教育程度都比较高，在孩子还没有上学，就已经开始培养亲子阅读了。和孩子一起共读、参加阅读活动、去图书馆看书、一起找资料，这些亲子行为都属于亲子阅读。

但我们也会发现，并不是家长付出了全部的精力和耐心，孩子就能爱上阅读，把语文学好。家长的辅导方法不对，很可能孩子不光不能爱上阅读，反而会讨厌阅读。尤其是亲子阅读中的一些理念，阅读启蒙的作用的识字积累、多看对语文学习有用的图书、提高阅读理解能力就是需要大量阅读……这些教育理念，都是亲子阅读的坑，家长躲得过这些坑，才能帮助孩子养成良好的阅读习惯。也许你会问，我帮孩子提高阅读能力还有错了？小岛老师想从语文学习的角度，和广大家长探讨一下，为什么这是亲子阅读的坑。

1、         为了对语文学习有用去阅读，就是一个大坑

家长们在指导亲子阅读的时候，往往会推荐给孩子，这本书非常好，对你学习语文有帮助。为了阅读而阅读，为了对学习有用而阅读，为了拓展眼界提高知识储备量而阅读，都属于功利性阅读，孩子在阅读这件事上会有压力。尤其是和家长一起亲子阅读，就像是在完成学习任务，看完书一定要有读后总结和回答问题的环节。其实阅读是不是会带来这些影响？是的，阅读肯定是对语文学习有用，但是这里的先后顺序是不一样的，先阅读才有用，而不是先有用才去阅读。

本着对语文学习有用去阅读的亲子阅读，都是一个大坑。家长会特别关注结果，我和孩子已经亲子阅读打卡了30多天，怎么孩子还是不爱看书呢？怎么孩子的语言表达能力还是不行呢？我们为阅读设定了功利性的目标，在亲子阅读中是有企图心的，这样的阅读不符合学龄前儿童的阅读规律。作为低年级段的亲子阅读，看书就是和爸爸妈妈吃饭、睡觉一样，是生活中最正常的事，本着这一点原则，才是亲子阅读的宗旨。

2、         阅读为了识字，作用并不大

有些阅读指导专家，把阅读这件事过分美化了，认为阅读可以帮助语文学习，能够通过阅读大量识字。但是有做过亲子阅读的家长就会知道，让学龄前或者低年级的同学通过阅读认字基本是不可能的。阅读在识字学习中作用并不大，而是起到巩固学习识字的作用。通过识字练习，孩子认识了字，在阅读中出现了这个字，这就是巩固学习。而不是拿起一本书，里面70%的字都不认识，想识字用其他的高效识字法，专门来识字不好吗？

阅读就应该好好阅读，亲子阅读的时候，家长不要干涉孩子的选择权。该看什么书、怎么看、看多长时间，这些都不要管，孩子基本不会按照大人的要求去完成阅读任务。而且家长还喜欢给孩子的阅读内容定义有用和没有用，闲书是绝对不能碰的，闲书看多了影响学习。那什么是有用的书？辅导书对考试最有用，直接刷卷子的学习效率更高，那样就失去了阅读的意义了。

3、         提高阅读理解的能力，千万不要多阅读

阅读最具实际指导意义的就是语文考试中的阅读理解，语文成绩不好，基础丢分、能力练习也丢分，问问老师，老师就说：多阅读吧，做好积累。多阅读和善积累说起来简单，但是很容易给家长一个误导，那就是我拼命阅读，把考试书目的阅读要求都读完，就真的能提高阅读理解能力了吗？

很显然，这是亲子阅读的一个坑。阅读理解靠的是技巧和经验，说到底是解题的能力，并不是阅读的能力。看得懂阅读素材，可是不会做题，理解错误、读题错误、甚至是粗心，这些造成失分的问题，都是因为解题能力不够好。家长在亲子阅读的陪练中，并不是陪着孩子每天看一会书就是亲子阅读了，而是避免盲目的阅读带来的坑，你跌进去再想爬出来，还得花大量的时间和精力。

不知道这3个坑：阅读启蒙的作用的识字积累、多看对语文学习有用的图书、提高阅读理解能力就是需要大量阅读，再遇到你是否能避开呢？说说你的看法，欢迎留言评论。