张淑琴：和孩子一起认识植物，认识自然
年前我得知，文澜读书岛会在3月初邀请林捷和圆蜗牛老师来分享《植物学通信》这本书。于是，我兴冲冲地买了一本南京大学出版社出版的《植物学通信》。可是里面没插画，整本书快速翻完，才发现自己一个植物名词也没记住，脑子一片空白。这时，我果断地又重新买了一本北京大学出版社出版的《植物学通信》。这本有图有字，看起来有趣多了。
正如卢梭在第一封信里就告诉他表妹的，学习植物，你不能单单只知道植物名称，而对它的内容一无所知。所以，我按照卢梭的建议，每看完一封信，就画下一种植物，并在图旁边注明植物结构的名称，在基础概念上多停留一会儿。
遇到有些地方不那么能明白的时候，我会先打个问号，改天再带着问题找公园里的花进行比对。经过这样的过程，好像植物学不是那么难了，基本能消化。但还是会出现我不懂的地方。比如在第二封信中有个问题，十字花科中为什么两根雄蕊比其他的雄蕊短呢？对书中的解释我不是那么理解。这时，儿子看到我犯愁的样子，跑过来给我画了十字花科的6个雄蕊的俯视图和侧面图，并很有耐心地进行讲解。原来雄蕊和胚胎之间有一个小小蜜腺，这个蜜腺拉住了雄蕊的生长，导致这两根雄蕊生长有一点点的弯曲，所以它们比其他4根雄蕊短。儿子对着家中的花，自信满满地说：“妈妈，关于这本书，你有什么不懂的，尽管问好了，我来帮你解答。”这时候，我才发现，我在植物学方面还是个刚出生的婴儿，而儿子俨然变成了老师。
家中绿植在我手里一般过不了多久，就会“壮烈牺牲”，所以家中的花都自生自灭。过年时，朋友送了几盆花过来。我在嘀咕着怎么办时，儿子又自告奋勇地说：“以后这花我来负责。在学校紧张学习了一天，养花对我来说，是一件既放松又开心的事情。”
于是，我发现，儿子每天写完作业后，都会给花儿松松土，浇浇水。遇到天气好的时候，他也会给花儿们搬出去晒晒太阳，让它们茁壮成长，越开越盛。那个时候，孩子的笑容跟花儿一样灿烂。正像卢梭在书中所说的，植物学有着精神治疗的意义。观赏植物，研究植物，有助于抑制人性的抑郁。植物、植物学会让人心境平和，孩子气十足，从而忘却生活中的那些不快和烦恼。
从植物园回家的路上，我和孩子一起对老师讲过的内容进行交流。写自然笔记的五要素：时间、地点、天气、气温、记录人。观察植物可以制作标本或者选择图画法。画图可以有一平方米画法、放大镜画法和大场景等画法。还可以选择家门口的一个植物，作为长期观察对象，发现植物不一样的美。我们觉得，老师的这些方法都很实用，可以直接拿来采用。接下来的时间，我会和孩子一起，按照老师的方法做自然笔记。孩子的日记里，肯定也会多一些植物的内容，他的成长路上又会增加一抹鲜艳的绿。
一次看似简单的读书分享会，给我和孩子带来了不少的变化。2021年，我们将继续跟随文澜读书岛，多读书，读好书，勤做读书笔记。