兴趣班｜试听完国内30家机构课程后，我一家都没报

回国后，也在给小D报兴趣班。

选择兴趣班，我是属于把父母责任前置的，就是自己多去亲自考察，也会带小D试听，依靠亲身经历做决定。

不得不感叹，上海的兴趣班真的好多好多，硬笔书法班、主持人班、儿童模特班、戏剧班，更不要说那些常规的画画、舞蹈、游泳、乐器等。

我考察的时候有个习惯，会去和老师聊聊他关于这个兴趣培养的想法，比如几岁开始啊、为什么要发展这个兴趣啊、如何引导孩子畏难啊等等。

前不久正好发生了一个蛮有意思的小插曲。考察硬笔书法班时，老师和我说，书写也是“童子功”，早一点开始更好。

我在现场就直接表达了不同意，因为硬笔书法其实是对于小肌肉群的控制非常高，这是一直很精细的控制练习，必须要等孩子达到一定年龄。

然后，我和这位老师现场就争论了起来（嗯，难得的倔强牛脾气又上来了）。

回家后还忿忿的，和先生说，你说说看，让3岁孩子练习硬笔书法，这不是搞笑吗？肩膀都无法很好控制，抓握还吃力，怎么能真正写好啊？

......此处省略几千字

先生始终保持面带微笑、非常有涵养地听完了，然后说，大J老师，想想你经常自勉的那句话，存在就合理，接受多样性，育儿都是个人的选择。

被他这么一句揶揄，我的理性脑倒是回归了。

这次回国考察了不少兴趣班，很多都是大家口中的“刚需”。但在考察的过程中，我有了一个新的感悟。

尽管大家都习惯说“兴趣班”，但其实报班的目的不只是为了“兴趣”，而是有这样三类。

区分清楚了这三类，那么我们怎么报兴趣班，就不会那么纠结了。

1

兴趣导向

两年前写的《抬头看路就不焦虑｜从出生到上小学，我是这么规划女儿兴趣班的》这篇，其实只是针对于这一类真正“兴趣”导向的做规划。

这类兴趣班的选择应该是孩子主导的，他们主动提出来的。

但这并不意味着什么都不做，所谓兴趣是需要土壤的，而孩子早期的土壤就是来自于我们的家庭环境。

一个本来就兴趣广泛的父母，那么大概率，孩子耳濡目染会更容易发现自己的兴趣所在，哪怕不是和父母一样的，但父母“热爱”本身是会传染他。

那如果父母本身没有什么兴趣（比如我的兴趣爱好就很局限），直接躺平的后果就是，孩子也没啥兴趣，也许最感兴趣的就是看手机了。

这时候，我们就要稍微刻意而为，教育、尤其是早期教育的本质就是打开更多可能性。

见见世面，作为家长知道外面有什么，过程中去观察孩子的兴趣点在哪里。

如果是报这类兴趣班，很关键的就是要明确两点。

第一，我们只是提供环境，创造体验，而不是非要强迫孩子接受。

在这个过程中，让孩子可以表达自己的“热爱”，并且得到支持，从而促进他们更愿意去发现和表达自己的“热爱”，那么慢慢的，这就形成了一个很珍贵的词，叫做“梦想”。

第二，“热爱”，很少会是一见钟情，而是需要放弃很多才能得到的。

能明白自己为什么喜欢而开始很重要，能明白为什么喜欢的慢慢想放弃，也很重要。我们现在很多成人也缺少了“及时止损”的智慧。

👉  看了王一博专访，终于明白为啥要让孩子体验很多个兴趣班

小D之前体验过的那么多兴趣班，包括我们和她经历过的各种事情，她小时候就是一开始都感兴趣，慢慢其实就没那么感兴趣了。

但我不会那么焦虑地认为，她就无法形成不能坚持的品质了。因为对于她真的很热爱的事情，她非常能坚持啊，比如热爱艾莎公主。

很多人看到这里会笑，这哪算是坚持啊。

但只有先去允许孩子体验热爱，在做热爱的事情的过程中去体验努力、成功、挑战失败。

这些品质需要先有，才能迁移到之后漫长人生中的“不那么热爱”的事情上。

（对了，她现在很热爱弹钢琴的，对于音乐的天然热爱，尽管她爸妈都是五音不全）。

2

技能导向

第二类相信是最典型的，虽然我们总叫它“兴趣班”，但其实是“技能导向”。

比如，总有很多朋友问我，我给孩子报了XX兴趣班啊，孩子不感兴趣怎么办？

其实本质上，我们给孩子报的不是兴趣班，而是我们认为“孩子应该去上的班”，换句话说就是技能班。

我们认为这个技能会给孩子带来短期或者未来的好处。

如果以这个目的来看，那么我完全不需要为开头的插曲而生气了。

技能的起点是为了获利，那么目标就很明确了，为了获得这个好处，我需要达到怎样的目标，然后步步为营地朝着这个目标进行。

从小开始，练习童子功，拼努力程度，同时很系统地学学技法，一步一步地帮助孩子掌握，完全都是可以的。

这就让我想起了之前和著名绘本画家熊亮老师聊天，他就说过，他教自己女儿是绝对不先教绘画技巧，而是带着她学会如何观察生活。

现在再重读这段话，其实就是在区分“兴趣”和“技能”，兴趣是为了爱；技能不在乎是否爱。

我现在回想，小D上的游泳兴趣班，其实就是“技能班”。她并没有那么喜欢，但我们在不断鼓励她，告诉她坚持游泳和学会游泳的好处。

也正是因为技能导向，我对于她的坚持与否、能否刻苦，就会更加在意和严格。

这也就解释了，我们身边朋友很看不懂的一点，我从不逼小D练习钢琴，却有时会在她想放弃游泳时再推一把。

兴趣为导向的，可能最终“一事无成”，但孩子的“自我”因为被支持自己的“热爱”后而变得更加稳定，从而更敢于表达和追求自己的“热爱”。

技能为导向的，更容易成为“别人家的孩子”，但孩子也许习惯了被告知选什么，而不再有了旺盛的好奇心和蓬勃的自驱力。

大家请注意，我上面谈的都是“可能性”。

但因为我内心的这个区分，小D需要坚持练习游泳这件事，其实也是从她有了几个稳定热爱后才开始的。

因为在“热爱”这件事上，我是很确信需要“先来后到”。

一个孩子只有确定地体验过了“热爱的感觉棒极了”，那么他们才能理解，“坚持”下来得到的好处和“热爱”的感觉是类似的。

如果我们可以区分这两个概念后，执行过程其实就不会那么痛苦了。

换句话说，当你在说“逼”孩子学钢琴然后发出灵魂质问，他怎么就不感兴趣时，你不妨问问，这个钢琴选项是兴趣导向还是技能导向？

当我们的选择起点本来就没在在乎孩子“爱不爱”，那么过程中就不要在纠结“他为什么不爱了”。

最后提醒一句，如果你是选择“技能导向”班，需要结合孩子的发展规律。下面总结一张表格，供大家参考，尤其要注意最后那行加红的字体。

3

策略导向

最有还有一类“策略导向”的，容易被大家忽略，又或者很多人都已经做了而不自知。

我前几天刚刚听到的真实故事，就是典型这类的。

朋友的小男孩之前在幼儿园一直是蛮安静不擅长社交的。后来的突破点是，他们幼儿园有戏剧课，而小男孩之前已经学了一段时间的戏剧兴趣班。

他一下子在戏剧课找到了自己的力量，这份力量帮助他慢慢打开了自己，有了社交方面的突破。

简单来说，策略导向的兴趣班，更像是“开小灶”，或者叫“优势养育”的落地体现。

比如，如果我们接下来决定会留在国内，那么我心目中会考虑的“策略导向”的兴趣班待定名单就是：古诗词朗诵班这样的。

选择“策略导向”的兴趣班有一个大原则，不要盯着结果，而是关注过程中的力量累积。

多强调孩子过程中的进步，多回顾起点和现在的对比，这样才是赋能。

通过这样的兴趣班让孩子看到，自己原先不擅长的、做不好的，通过努力也可以做的还不错，而不是非要做到和“技能导向”的那样达标。

“策略导向”的兴趣班，只要有进步，就是好样的。

“策略导向”像是路途上的加油站，加了这罐油，不只是为了这一段路程，而是因为知道了路上有很多这样的加油站，而有了更多的勇气去探索世界。

好啦，这就是我最近关于兴趣班的新的感悟。

在养育孩子的道路上，我们都在焦急地等待或者寻找答案。我告诉你们的，绝对不是标准答案，但却希望是一种有用的、用心的选项。

至少可以让我们都知道，人生，从来是多选题。选不全没关系，选上一两个也会得分。