无论富有或贫穷,做到4点,都能让孩子不输在早期教育

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“不能让孩子输在起跑线上”,似乎成为了许多家长的共识。许多家庭在孩子上小学前就已处在备战起跑的状态,比如父母带着孩子奔赴多个特长班。然而,许多贫困家庭的儿童无法获得高质量的早期教育,一开始就输在起跑线上。

美国近期一项研究显示,学龄前家访不仅能带来贫困儿童学习成绩的提高,还能使他们的心理更加健康。

学龄前家访要做的事情:

① 教育父母在绘本阅读时如何与孩子交谈,以提高孩子语言能力;

② 利用各种书籍或材料促进孩子对字母的认识;

③ 通过学习、游戏,提高孩子早期读写能力;

④ 提高父母育儿技能,以创造支持儿童社交、情感和自我调节能力的家庭氛围。

既往短期研究显示,针对学龄前儿童(4岁~5岁)入学准备的家庭访视计划是有一定作用的。然而,这些研究往往设计不严格,也没有长期随访进行后续评估。

美国宾夕法尼亚州立大学心理学系的Bierman KL博士等组织了一项随机对照试验,以评估学龄前家访计划对儿童和家庭的能力以及4年后儿童教育和心理健康服务需求的持续影响。

在宾夕法尼亚州3个县的24个启蒙中心,研究者招募了200名来自低收入家庭的4岁儿童。

受试儿童被随机分配,分别接受“基于研究和根据发展阶段-家长(Research-Based and Developmentally Informed–Parent,REDI-P)家访计划”(干预组,n=95)或数学家庭学习游戏(对照组,n=105),随访至三年级。DEDI-P包括:10次学龄前家访、6次幼儿园家访,加强亲子关系的辅导,以及支持儿童发展和入学准备的家庭学习材料。主要终点为提高学习成绩和社交-情绪调节能力,以及减少家庭内的儿童问题。

在200名儿童中,110名白人,52名黑人,38名拉美人,男性占56%,干预开始前平均年龄4.45岁。共从153名儿童(76.5%)获得了终点数据。结果显示,三年级时,相比对照组,干预组儿童在学习成绩上有所提升,包括:常见字的阅读流畅评估和教师评估的三年级学业表现。此外,DEDI-P还能提高儿童的社交情绪调节能力,减少家长报告儿童的在家问题,降低儿童在学校中对教育和心理健康服务的需求。效应大小为小到中等。

研究认为,学龄前家庭访视能改善学龄前儿童的入学准备,其正面影响可持续4年。

参考文献:JAMA Pediatrics 2018;172:e181029

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