学霸的核心竞争力，除了勤奋，另外一个是什么？

很多家长都常常问我这样的问题：

“学霸的诀窍究竟是什么？”

“我家孩子挺努力的，为什么成绩很一般？”

“明明今天老师只讲了一个新知识，为啥人家孩子学完之后就能写作业，俺孩儿还得上补课班？”

……..

类似的问题很多，我对此也深思许久，每个学霸优异成绩的取得都有诸多因素，比如智力差异，学习习惯，做事态度，家庭氛围等等，这些都能直接导致成绩的起伏。

但是，今天我想从另外一个方面来对此作出解释，那就是学生的认知结构能直接影响学习效果。，这也是近几年来，我通过观察若干学霸而总结出来的一点感悟。

首先，让我们了解两个概念：知识结构与认知结构

知识结构指的是：构成每个学科的知识都有内在的联系，这些相互联系的知识构成的网络即是知识结构。

认知结构指的是：学习者学习新知识之后，在自己的头脑中都会有一个知识结构。每个人头脑中的知识结构都是不一样的，带有每个人的个人特点。头脑中带有个人特点的知识结构就称为认知结构。认知结构和学科的知识结构吻合的越好越有利于学习。

可能这个解释对于部分家长理解起来有些晦涩，举个例子，当老师讲到孔子的生平时，大多数的孩子都是老师讲什么，自己就听什么，但是学霸的脑海里会迅速冒出自己对孔子的了解，他们会取长补短的吸收老师所讲的知识，他们的思维是发散的。

教育心理学家奥苏贝尔认为：当学习者学习一个新知识的时候，只有这个新知识与自己原有的知识发生联系时，它才能被理解，才能被建构到自己的认知结构当中去。

其实，我们的大脑就像是我们家的衣柜，我们每天学到的知识就像是柜子里的衣物。不会学习同学的衣柜是凌乱不开的，等他们想要某件衣物时，也就是说等到考试时需要某个知识点时，他们往往翻来覆去的找不到所需。而学霸的衣柜在他们心中是有序的，是按照自己内心的某种规则井然放置的，所以，提取起来自然很方便。

在课堂上，我经常会表扬这样一种同学：他们似乎有读心术，在我抛出一个问题之前，他们便知道我想要说什么内容。（当然，我指的不是数学上的计算，一眼便知答案的那种。）这需要极大的专注外，也需要对老师有很深的了解，而更重要的是，他们能洞悉到老师所讲的内容，和自己脑海里已有的知识产生了某种链接。

那个时候，不仅仅是他们感受到了学习的乐趣，作为老师，我们也常常在心里因为“孺子可教”而欢喜着。

因为每个孩子的认知结构都是不一样的，所以他们的学习能力自然千差万别。那么，如何让孩子们的认知结构得到优化，或者说，使其更加的合理，我们可以从哪方面入手来帮助他们修改并完善他们的认知结构呢？简单列举几个方法：

1、现在流行的思维导图对知识的梳理就很有帮助，在有条件的基础上，多和更优秀的人交流，和他们同做一件事，从中寻找差异，从而取长补短，达到对自己知识理解的优化。

2、打破学科界限，打破年级界限，大胆了解各学科之间相关的东西，形成属于自己的知识体系。

3、不要局限于老师说的是什么，更要去继续追问为什么，那么就会对所学概念理解更加深刻，并且努力去寻找先后所学知识之间的联系，其实，有时候知识之间是上下位的关系，有时候是并列的关系，有时候是因果关系。

4、大量的阅读也对我们的认知结构有帮助，我喜欢的文史哲方面的书籍有时候会更新我们的思维方式，继而有益于我们良好认知结构的构建。

所以，当我们了解到孩子们不同的认知结构之后，便会意识到他们的学习效率是大不相同的。

实际上，即便我是一名英语老师，即便我坐在儿子的书桌旁边，但我也无法完全理解他做英语阅读理解时的思路。举个小学生的例子，当他们计算99+99的时候，有的孩子是直接使劲往上加，有的孩子择会用简便运算。一切都在他们的大脑中悄然进行，我们根本无从知晓。

现在，很多老师现在在课堂上都喜欢让学生讲解思路，这其实就是帮助老师了解孩子认知结构的一种方式。

所以，当我们的孩子学习出现障碍时，考虑完其他因素外，深入探寻一下他们的认知结构，将是一件极为重要且有意义的事情。在我看来，或许，这才是影响力最大的事情！