“好老师”征文｜忆初三语文老师慈加益先生

征文启事｜影响我一生的好老师

忆初三语文老师慈加益先生

作者：唐燕登

人在成长过程中，或多或少会遇及一些对你影响至深的亲人、师长或朋友，几多风雨几多沉浮之后，回味起来，常常让你温暖令你感动。在笔者的学生生涯中，初三语文老师慈加益先生，对我影响颇深，为我后来对文学产生浓厚的兴趣奠定了基础。

近距离接触慈加益老师是初中毕业那年，记得慈老师当年是我们三零一班的语文老师兼班主任。当年的石马初级中学，每个年级只有两个平行班，初三复读生只能与应届生混插在一起上课。刚开学时，看着好多被分到三零二班的复读生赖在三零一班不愿走，我当时心生疑惑，这究竟为何？毕竟两个班级除语文老师外其他老师完全相同啊！

后来我才渐渐听说，三零一班的班主任慈加益老师是模范教师，无论语文教学能力还是班级管理，业务水平在当时的钱桥镇三所初级中学乃至整个枞阳县，都堪称一流。

后来渐渐发现，慈老师讲课形象生动，尤其注重培养学生们的学习兴趣。他告诉我们，汉语是世界上最美的语言，作为方块字的汉字文化博大精深，值得我们研读一生。他还告诉我们，无论是繁体字还是简化字，较之西方的拉丁文，汉字要深奥得多，研读起来，趣味无穷，甚至精彩至极!从最初的象形文字到指事字，再从会意字到形声字，字字满是学问。还有汉字书法，尤其是软笔书法，无论楷书、隶书、草书、行书还是篆书，都博大精深！他还说，字是招牌，是门面，写得一手好字，将受益一生。他是这样讲的，也是这样做的，至今记得他的板书，字迹清晰，遒劲有力，在我整个学生时代所接触的教师当中，无人能及！慈加益老师讲课条理清楚，思路清晰，细致入微。具体到每篇课文，他常将之分成字（包括汉语拼音）、词、句、篇四个部分，循序渐进，逐一讲解。他还告诉我们，无论古典文学还是现代汉语，都分成文学性文体和应用文体，应用文讲究言简意赅，脉络清晰；文学性文体中的一些优美散文，他常要求我们，不但要会背诵，最好还能深情朗诵。每每遇到这样的文章，他常常抑扬顿挫地朗诵一遍之后再讲解，至今犹记他朗诵的课文《幼林》，堪称一绝！他还说，小说里的人物，头可能在东北，手或许在华北，脚有可能就在华南了！对待文言文的翻译，他常常强调，务必做到“信、达、雅”。

慈老师尤擅长讲解作文。面对一个标题，他常将之分成几大块，每块里面再细分成几小块，让学生们多角度多方位地阐述，他说只要这样，作文时就不愁无话可说。他常常告诫我们“磨刀不误砍柴工”，作文之前，要认真审题，否则就会“下笔千言离题万里”，尤其是考场作文，不切题文章，即使文采再好，评分时也会不及格的。他告诉我们要克服“眼高手低”的毛病，书读百遍，其义自现，对待别人的文章，要反复研读，能读出别人文章中的好来，才算有所收获。尤其强调要多动笔。他说，好多人看过别人的文章以后，觉得似乎很容易，仿佛自己立即就能写出一篇来，真正动笔之后，觉得就不是那么容易的事了。他告诉我们，作文时要说实话，心里怎么想就怎么写，只有那些抒发真情实感的文章，只有那些能与读者产生共鸣的文章，才能深受读者喜爱，文章切忌“无病之呻吟”。

慈老师常常鼓励学生们大胆提问，他说学问学问，不懂就问，问能提高学识；他说语文不同于数理化，任何语文老师都无法做到百问百答，倘若哪位同学能问得他面红耳赤他反而高兴。慈老师非常注重人的仪表，强调教师要为人师表，身体力行。他说倘若他站在讲台前歪斜着身子去讲课，同学们听课兴趣肯定糟糕。

慈老师常常强调学生作文，应该让习作者有话可说，布置作文时，他常常出些材料作文，至今犹记他画了不少漫画，让我们自拟题目，看图发挥。即使是命题作文，他也常出那些与中学生的生活息息相关的题目，让学生们尽情发挥，有话可说。至今犹记初三上学期，他给我们出的命题作文《童年》，笔者当时分成四个部分，写了自己童年时代一年四季（春夏秋冬）的快乐生活，文章结尾收笔总结，抒发了自己上中学以后，由于紧张的学习生活，对昔日那段童话般的生活心生怀念之情，并用“安徒生爷爷的童话”作比喻，没想到他大加赞赏，当作范文在课堂上公开朗诵了。凑巧的是，当年的中考命题作文恰恰就是《童年》，在考卷上，笔者一字不落地将文章迅速地默写过来了，全篇大约一千四五百字。默写完之后，再仔细查看文章的“写作要求”：不少于八百字。考虑到文章字数远超出八百字，笔者怕违背写作要求而影响得分，接下来又匆忙地将文章进行压缩，企图将篇幅压缩至八百字左右，在涂改过程中，严重地影响了卷面整洁。由于理解方面的偏差，那年的中考作文，笔者并没有得到高分，至今悔之莫及，更重要的是辜负了先生的厚望。

正由于《童年》那篇文章写作的成功，引起了慈老师日后对我的关注，我也受到了他的更多鼓励和关怀。记得有一次我回答他的提问，听完我的回答之后，他引用了当时的初中教材《为人民服务》一文中的几句话：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。他说我的回答其实就是一篇简短的议论文，一篇类似上述“三段论”式的议论文。由于慈老师当年兼任“政语组”组长，不久，在“语文组”的一次研讨会上，他又让我与本班的一位吴姓同学参加研讨，记得当时我作了《学好语文重要性》的书面报告，并以中国人不会说中国话反面论证不学好语文的后果。正是在慈老师的关怀和鼓励下，我对语文学习兴趣渐浓，其它各科成绩也有所提高。

慈老师的软笔书法在枞阳县众所周知，作为班主任，他非常注重在教室里营造良好的文化氛围，至今犹记当年班级四周的墙壁上，他用飘逸的书法写就的众多青春励志条幅：为中华之崛起而读书；宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；书籍是人类进步的阶梯……在紧张的学习之余，慈老师还注重张弛有度，劳逸结合，课外活动时间，他常教我们唱歌，至今犹记他教唱的《血染的风采》堪称一绝！课外之余，慈老师还注重与学生家长们沟通，无论布谷催春的良辰，还是知了叫夏的季节，无论大雁南飞的佳日，还是寒梅傲雪的冬季，在石马乡的乡间原野、山凹沟畔，总能看到他的身影，那是他往来于各地进行家访呢！至今犹记中考前夕，他来我家家访的情形，他再三嘱咐我的父母要为我加强营养，以便在考场上有个好的精神状态，可惜我那年没能考上好的学校，辜负了先生的厚望。

学高为师，身正为范。由于慈老师过硬的业务水平，加上勤勉的工作作风，他所带的班级，无论语文单科成绩还是中考整体成绩，在当时的钱桥镇三所初级中学乃至整个枞阳县，常常名列前茅，他也因此多次被评为“优秀教师”和“模范教师”，赢得了社会普遍的赞誉。

至今犹记慈老师当年家庭负担较重，三个孩子，大孩子在读大一，二孩子在读高一，小孩子在读初三，爱人无工作，家里还有四五亩田地，节假日，他常常往返于田地与学校之间，风里来雨里去，何其艰辛！即使在这种情况下，他仍然尽职尽责地工作着，并取得了良好的教学业绩。温家宝总理说过“有什么样的人品，就会有什么样的产品”，其实，有什么样的教师，就会教出什么样的学生！慈老师在家庭负担沉重的情况下，取得的骄人业绩，不正是他高尚人格的体现么？

离开家乡几十年了，上大学之初，我曾写过一封信于他，此后的一年寒假，当我骑车上街为家里购物时，曾邂逅先生，此时他已调到了钱塘中学，显得比先前苍老，只见他骑着自行车驮着一大袋稻谷正负重前行，我与他招呼之后，准备下车问候于他，他再三嘱咐我千万不要下车，我亦深领其意，深知他为人谦和的秉性，我若下车之后，他必下车还礼，如此负重的自行车，他若再上去就困难了，所以我只好恭敬不如从命了！

没曾想，此后彼此再也没有见过面。此后的此后，正如鲁迅先生在《藤野先生》中所说，因为境况也无聊，说起来怕他失望，便连信也怕敢写了。十几年前，在我的一位亲戚家中，先生偶遇我的兄长时，还详细问及我的一些情况。可惜因为工作在外地，我却一直无缘去看他，只在心里记着他昔日对我的鼓励和关怀，激发起我的文学兴趣，并由此开启了今日的文学之路，尤其是先生的敬业精神和人格魅力时常激励着我，让我在写作倦怠之时，耳畔常会回响起他的话语，让我重新振作起来，又开始码起激浊扬清的文字。

来源：文乡枞阳