每一个座位都阳光
【第254期】教孩子学会学习（155）
每一个座位都阳光
“儿子被安排坐在倒数第二排，是犯了错误还是近来学习下降了？你帮忙给我联系一下班主任，不行咱请请人家，给孩子调调位。
近日 有一朋友为孩子的座位找我。我说，“没有你想得那么复杂，孩子个子那么高，没有排到最后一排就不错了，再说，只要孩子学习好，坐在哪里都一样！”
教师座位就那些，都坐中间不实际
多年以来，孩子的座位一进是家长关心的焦点。有的家长点名要班级前排中间的座位。为求公平，有班主任在班级推行座位前后左右大轮换，每名学生都会坐到最后一排和第一排，最中间和最边上座位。然而，这样就公平了吗？
一般情况下，中小学生的坐次都是根据学生的身高进行分派，每隔一定的时间再进行交换，对于视力、听力差的学生可给予适当的照顾。但近年来年，望子成龙的家长们，对孩子的学习给予了过分的关注，把教室的座位也贴上了优劣的标签。在许多家长看来，孩子座次的不同，会影响孩子的学习，在某种意义上，座次就是孩子成绩的像征，因此，许多家长都想尽千方百计，通过各种渠道为孩子谋取一个“好的座位”，这严重干扰了学校正常的教学秩序，也影响了孩子的学习，影响了孩子的心理健康。
座位本身无优劣，都是人为标签果
教室是学生学习的场所，座位是学生学习的“立足”之地。同在一个教室里，本没有厚此薄彼，无论在哪个位置，对学生学习影响其实并不大。家长对座次优劣的划分，实际上是一种偏见，而形成这种偏见的原因则与过去传统的教学方式有关。
过去的教学主要采用的是“讲授式”。讲台是教室的中心，教师以“讲”为主，学生以“听”主，师生互动仅限于教师“提问” 学生“问答”。据此有人便演义出了“座次优劣理论”：认为教室中间靠前的座位是“黄金地带”， 听得清楚，看得清晰，一直处于教师视线的正中，学生不注意听讲，教师会及时发现并给予关注，被提问的几率也高；而教室两侧和最后排则被认定成“灰色地带”，距讲台远，看黑板偏，学生被教师注意的几率也大大减小，上课容易走神。在此种“理论”的诱导下，学生和家长都想尽千方百计谋一个好座位，坐在“黄金地带”的孩子总有一种优越感，坐在“灰色地带”的孩子则产生自卑心。
教室坐位都一样，上课一样来听讲
其实，同在一个教室里，每个学生坐的位置虽有毫厘之别，但对学习的影响并不象“坐次理论”那样差之千里。声音每秒钟就传播340米，在教室这样一个“方寸之地”，声音的衰减值几乎为为零，教师讲课的声音到达每一个孩子的耳朵应该就是“同时”；教室设计时，就已考虑了采光、长宽、人眼视角等诸方面因素，学生坐在教室的任何一个位置，都能看清黑板上教师的板书，至于说教师的“目光所及”，即使不是职业责任的驱使，也不会有哪一个教师整节课都只是僵直脖子向前看，目光只停留在窄狭的中间地带。因此，“座次”的优劣，完全是人们的一种相当然的极度偏见。笔者从小学到师范，在教室里坐了十几年，由于没有什么“特殊关系”，前面、后面、左边、右边、中间，两边，几乎坐遍了教室的每一个位置，从来没感觉到对自己的学习有什么影响。
更何况，国家正在进行新课程改革，要求教师要转变教学方式，学生要转变学习方式，教师要走下讲台，学生实行分组合作，讲台不再是课堂的中心，学生的坐次就更没什么优劣可言了。很多学校，课桌都是对着放，学生全都对着坐，四面全是黑板，每个学生几乎都是靠黑板最近的，也都是最远的，而且黑板主要是用于学生的展示与练习，不再是教师的“专用教具”；教师讲课不是在讲台上，而是巡回在学生中，学生与教师的距离成了一个变数，没有谁会一直处在教师的目光下，当然，也不会有学生总是游离于教师的目光外，学生坐在什么位置都是教室的“中心”。
座位个个都阳光，坐在哪里都一样
教室的座位本无高低贵贱，每一个座位都是阳光的。学校和教师多与家长和孩子进 行沟通，要着力消除学生和家长心中错误的“座位优劣”偏见。按照新课程理念，进一步实现教师的教学方式和学生学习方式的转变，让班内的坐次趋于最公平，最合理，给教室的每一个座位都贴上阳光的标签，让班内的每一个学生，无论坐在什么位置，都能沐浴在金色的阳光下，无论坐在什么位置能快乐学习、健康成长！
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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。