“能思考”比分数更重要
【第214期】教孩子学会学习（115）
“能思考”比分数更重要
答非所问不对题，考试失分不可惜 朋友的儿子刚上一年级，这天回家拿回了数学考试卷子，孩子考了九十分，朋友很是不满意。
等看到孩子的试卷，朋友不仅龙颜大怒：孩子只错了一道题，10分的题：
“屋里有5只小狗，跑出来3只，还剩几只？”
孩子的答案是；“那2只小狗干什么去了？为什么不出来？”
朋友用手指着儿子的眉头说：“这道题，你不会么？”
儿子低声道：“会！”
“怎么做？”朋友厉声问。
“屋里有5只小狗，跑出来3只，还剩2只！”儿子嗫嚅道。
“式子怎么列？”朋友说。
“5-3=2”儿子说。
“你说，你这脑子，都干什么去了，不答题乱写什么？”朋友火气更大了，“你写上5-3=2不就完了，你问那么多干什么？10分啊，10分，白白地就没了，要不你就是全分了！”朋友恨铁不成钢。
孩子委曲的眼泪都掉下来了：“5只小狗是好朋友，它们应该一起玩，那两只为什么不出来，是不是病了？我真得很想知道……”
孩子并非题不会，思维活跃当加分 当然，按照阅卷标准，孩子的答案肯定是不分得分的。但不得分并不意味着孩子不会。
“那2只小狗干什么去了？”标志着孩子看懂了这个问题，而且会计算“5-3=2”，否则，“2只小狗”从哪里来呢？
对一年级的孩子来说，我觉得朋友孩子的答案不仅应该得10分，而且应该再加上10分。因为，孩子不但读懂了问题，领会了题目的意思，而且也会计算，更重要的是，“5只小狗是好朋友，它们应该一起玩”说明孩子有集体主义感，“那两只为什么不出来，是不是病了？”说明孩子很爱心。这样的孩子不值得我们为之喝彩吗，不仅应该得满分，就该奖励10分！
分数关注不能过 知识不能离生活 生活即教育，体验即成长。我们孩子的学习，不仅是知识的学习，更是生活的体验。特别是对于低年级的孩子来说，我们的教育是不能脱立生活的，孩子所有的学习都是建立在生活体验基础上的，建立在生活基础的学习，孩子才会觉得有趣，学起来才带劲。就像上面“两只小狗”案例一样，孩子因为对小狗的爱心与感情，让5-3=2不再抽象和枯燥，会在不知不觉中学会知识，而且扎实牢固！
但是，在当下，我们的教育却正好与此相反，试图只想让孩子接受“干货”，语文只看孩子识不识字，数学只看孩子会不会算题，试图将所有的知识从现实生活中剥离出来，把孩子对知识的掌握与否，定位在了考试答题上，把孩子的学习狭隘成枯燥的文字，抽象的数字……
这种脱立生活，没有情感的教育，最终的结果，不是让孩子厌学，就是把有血有肉的孩子，培养成只知道照本宣科、按标准而答的冷血书呆子！
不要轻言孩子错，顺势激发思维活 孩子的“两只小狗”应该给我们家长以深刻的启示：
对于一年级刚入学的孩子，当孩子的答案有问题的时候，当孩子的答非所问的时候，甚至是答案明显错误的时候，也不要轻易将其定义成“不会”，因为，一年级的孩子，感性大于理性，而且因为刚入学，对“考试”“答题”的规则还不熟悉，况且，无论大人对“题目对错”“考试分数”如何重视，
孩子都还没有放到心上，他们有自己关心的对象，他们有自己的思想，他们按着自己的方式去学习……我们大人对孩子的教育，一定建立在充分了解孩子的心理特点的基础上，按照孩子的想法顺势引导，引领孩子说出自己的想法，保护他们思想的萌芽，将所谓的“知识”寓以孩子的感知、思维下，成为他们思维的先导与营养，就像“两只小狗”案例中的孩子一样，只要孩子真得掌握了5-3=2，至于孩子怎么回答都应该给予充分的肯定，都应该给打对号，给满分！
知识来源于生活，还要回归生活。真正的知识学习，不是单纯的记忆，不是试卷答题，而是要与生活紧密联系，而动脑思考，是知识与生活的连通器，只有会思考的人，才算真正会学习！从这个意义上来说，“能思考”比“考高分”更重要！保护孩子的思考欲望，培养孩子的思考能力才是教育的第一要义！
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作者，李玉柱，中学高级教师，中国教育新闻网蒲公英评论特约评论员，山东省教育技术装备专家委员会委员。 此为平湖一柱公众号原创首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。