严重的问题是教育家长

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严重的问题是教育家长

为生长创造友好的环境

——12月22日在搜狐教育年度盛典的演讲

教育即生长，是哲学家卢梭和杜威强调的教育理念。在2015年搜狐教育年度论坛上，我讲了对这个理念的理解，就不再重复。

生长需要友好的环境，包括学校、家庭、社会三个方面。现在这三个方面的环境都很不友好，在学校里是应试导向的激烈竞争，在家庭中是家长的严重焦虑，在社会上是扭曲的价值观，像三座大山压在孩子们的心灵上。所以，今天我讲《为生长创造友好的环境》这个题目。

一、抑制应试导向的激烈竞争

学校本应是和平的乐园，现在却成了硝烟弥漫的战场。从小学甚至幼儿园开始，战争就拉开了序幕。有两条战线。一条战线是家长们为争夺优质教育资源而战，年轻的父母生了一个娃娃，就开始为学区房、好幼儿园、重点校焦虑和拼搏了。另一条战线是孩子们为分数和升学而战，从小学、初中到高中，愈战愈烈，没有休战的时候。我本来想说，我们必须叫停这种恶性竞争，但我知道做不到，叫了这么多年也没有停，不得已求其次，我希望至少能够加以抑制。

恶性竞争的根源，归根到底是应试教育。童年和少年是身心生长的关键时期，教育的使命是让孩子们的身体和心灵得到健康的生长。可是，我们的教育把沉重的功课负担压在孩子身上，孩子们普遍睡眠不足，眼睛近视，健康不佳。我们的教育也从来不把学生看作一个完整的心灵，是理性和情感的统一体。心灵被缩减为理性，把情感删除了。理性的核心是独立思考的能力，也被删除了，理性被缩减为知识，知识又进一步被缩减为应试和分数。这样一步步缩减的结果，造成了一种极端片面化的教育，所有学生都被驱赶到应试的独木桥上，竞争怎么会不激烈呢。

我们口头上都会说德智体美全面发展，我们的学校里也的确开了德育、美育、体育的课程，但是，全面发展不是上几堂课就能够得到的。心灵是一个整体，道德和审美都是心灵感受生活意义的方式，唯有真正感受到生活的意义，心灵中才会萌生真实的审美情感和道德情感，才会发现世界和人生的美，向往成为善良、高尚的人。恶性竞争的严重后果正是在这里，在漫长的童年和少年期，孩子们感受不到生活的意义，基本上都是盼望快快长大，早日结束痛苦。教育是生活，而我们的教育却使孩子们觉得，他们在整个学生时代没有生活，生活在未来。真的到了未来，走上了社会，由于心灵的贫乏，许多人成了所谓空心人，必定仍然是感到生活没有意义。

应试导向的竞争不但阻碍了心灵的全面发展，而且阻碍了个性的发展。每个人都是一个独特的个体，有自己特殊的禀赋和性情，教育应该尊重差异，让每个人的禀赋得到生长，性情得到满足，成为最好的自己。可是，在应试体制下，从小学开始，人的价值就被分数估定，全优生荣耀，因此而自负，差生遭受歧视，因此而自卑，其实心理都不健康。分数面前人人平等，但分数至上本身就是一种不平等的竞争。事实上，许多后来大有作为的人，当年在学校里都被看作差生，备受压抑。有的孩子有艺术或体育天赋，学习成绩差，为什么不该享有荣耀？有的孩子是数学尖子，语文差，全优有什么必要？我们应该淡化分数的作用，让每个学生因为自己的长处受到尊重，得到友好的对待，拥有快乐和自信。孩子本来是最不势利的，如果不是片面的评价体系起支配作用，他们是自然而然会被彼此的长处吸引，友好相处的。

二、严重的问题是教育家长

对于孩子心灵的生长，家庭常常也是一个不友好的环境。中国的父母普遍有严重的焦虑情绪，在我看来，父母的焦虑是压在中国孩子心灵上的最沉重的负担。焦虑因孩子的学习而起，必然导致亲子冲突，经常还导致夫妻冲突。战火从学校延烧到了家庭里，家庭里也是硝烟弥漫。孩子知道自己是父母焦虑的原因，经常还是父母冲突的原因，会产生负罪感，也会产生逆反心理。

家长之所以普遍焦虑，主要根源仍是应试教育。在很大程度上，家庭教育已被应试教育绑架。孩子上了一天学，回到家里，要做大量的作业，家长负有监督、检查乃至辅导的责任，事实上在应试教育中被强派了一个角色。分数、考试、升学是硬指标，也使得家长在不同程度上对应试教育予以配合。大多数的家庭，父母和孩子相处的时间，不是在对付作业，就是在赶各种课外班，家庭教育的空间完全被应试占领，因此也就不存在真正的家庭教育了。

但是，应试教育虽然有很大的强制性，家长仍是有一定的选择自由的。你可以站在应试教育一边来对付你的孩子，你也可以站在你的孩子一边来对付应试教育，立足点不同，做法就会不同。现在的情况是，多数家长身不由己地成了应试教育的仆役，少数甚至自觉地充当它的打手，用残暴的手段对待自己的孩子。孩子在学校里功课不好，如果家长对此有一个正确的态度，不那么焦虑，给他一个宽松的家庭环境，他就还有喘气的机会。可是，如果家庭和学校沆瀣一气，孩子就真的没有活路了。

父母都是爱孩子的，之所以焦虑，之所以大力配合应试教育，主观愿望是要让孩子有一个美好的未来。但是，在应试教育的框架里规划孩子的未来，这个思路本身就错了，你应该跳出来，看一看广阔的人生图景，想一想根本的人生道理。你不要以为，把孩子的整个未来都规划好，一路上好学校，然后谋一个好职业，这样才算是尽了父母的责任。我想提醒你的是，孩子的未来岂是父母决定得了的？他的未来，一半掌握在上帝手里，就是他的外在遭遇，另一半掌握在他自己手里，就是他应对外在遭遇的心态和能力。对于前一半，父母完全无能为力，只能祈祷。对于后一半，父母是可以起很大作用的，就是给他以正确的教育，使他有健全的人格和良好的素质，从而具备自己争取幸福和承受苦难的能力。

总之，我对家长有两点建议。第一，给孩子的学习松绑，不要把应试的成绩看得太重。第二，给父母的责任松绑，不要企图规划孩子的未来。有了这两个松绑，孩子轻松，你也轻松，家庭氛围就会愉快和谐，在这样的氛围中，才可能有正确的家庭教育。

三、确立多元和谐的价值认知

无论学校里的应试竞争，还是父母们的育儿焦虑，都反映出当今社会的价值观出了问题。正常的社会生态应该是多元和谐，每个人按照禀赋和兴趣的不同，能力的大小，各得其所，分工合作，组成一个和谐的社会。现在人们的价值认知十分狭窄，唯成功是求，而衡量成功的标准又十分单一，无非是名利地位，出人头地，或者谋一个风光的职业。人们假定，如果应试成功，就比较有把握取得这种社会上的成功。

一个简单的道理是，所谓成功人士必定是少数，而平凡是大多数。无论你多么拼命，你的孩子将来能不能出人头地，是完全不可把握的，可是你却预先让自己和孩子为之纠结了。至于所谓风光的职业，如果你的孩子兴趣和能力的类型和它不匹配，你硬把他塞进去，等待他的只能是挫败和痛苦。所以，最好的做法是持有平常心，第一允许和接受你的孩子将来成为一个普通人，第二鼓励和支持你的孩子选择符合他的兴趣和能力的职业。有了这种平常心，你就自由了，不会再为不靠谱的将来而败坏你和孩子现在的心情和生活了。

事实上，无论父母多么精心规划，孩子将来的选择并不遵循你的规划，往往还让你大吃一惊。我有一个朋友，理想是把孩子送进哈佛，为此在哈佛旁边买了一所房子。孩子在波士顿读完中学，因为喜欢厨艺，坚决报考了美国的一所厨艺学校。这使他极为痛苦，几乎崩溃，觉得自己的教育全盘失败。我对他说，不算全盘失败，因为你的教育至少没有磨灭掉孩子的天性，他还有自己真实的爱好，找到了适合自己的位置。在我看来，只要孩子找到了适合自己的位置，教育就是成功的。最可怕的是无论从事什么职业都不喜欢，没有一个位置是适合他的，这才是教育的彻底失败。