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2019年各地高考作文真题及范文深度解析，由一线名师分析命题规律及趋势，通过满分范文真实再现考场作文的评分标准，为2020年高考作文写作提供有效建议。
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阅读下面的漫画材料，根据要求写一篇不少于 800 字的文章。
要求：结合材料的内容和寓意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息。2019年全国Ⅲ卷是漫画作文，从形式看，一改近几年以文字为材料的命题形式，漫画内容生动形象、直观明了；从内容看，有意避开时代热点、宏大主题，平淡自然、情感充沛。其特征是明显的，具体如下。1. 弱化思辨思维，注重真情实感。思辨思维是近几年高考作文的考查重点，主要考查考生的思辨能力。但 2019 年的漫画作文更注重考查考生的真实生活感受，凭借一幅由“小林漫画”改编的“毕业前最后一节课”，给考生设置了一个生动的写作情境，把考生的思绪拉回考前最后一课的真实场景中。2. 打破文体束缚，提倡真我表达。往年的作文题，更注重考查考生的说理能力，把考生的思维限制在思辨思维的情景之内，作文更容易写成议论文。2019 年的全国Ⅲ卷作文题则贴近考生的现实生活，更容易捕捉考生日常中的所见所闻所想，而且在情感表达上更偏向叙述、抒情，弱化思辨，让考生人人都有话可说，有感可发，考生更容易写成记叙或散文等体裁。3. 贯彻立德树人，关注健康发展。漫画的寓意表达了学生成才与教师育人的关系，二者既和谐发展又相互影响，教师的“教”帮助学生的“学”，学生的“好学”促进教师的“乐教”，从而促进学生与教师个人价值的实现。这体现了高考作文“立德树人”的考查要求。中国梦的实现，是以社会的和谐和个人价值的实现为基础的，这切中了时代发展的主题。针对漫画作文，考生审题需要根据漫画的特点，关注其形象性、抽象性和寓意性。考生要细致观察漫画的组成要素，进行合理的想象和联想，由虚构画面回归真实生活，表达真情实感，形成中心立意和行文思路。在阅卷中发现，大部分考生能判读出“师生情深”“师恩难忘”的题意，但也有部分考生出现偏差。其一是形象性判读偏差。本作文命题涉及一个场景——毕业前最后一节课，一组人物——老师与学生，以及一个提示隐含的关系——“你们再看看书，我再看看你们。”——各司其职的共同追求。比如有考生认为老师要学生“再看看书”是在搞应试教育，而老师的“再看看你们”是最后一刻也不放松的严厉管教，乃是不信任！细节的误判也是导致这种误读产生的原因之一，例如有考生说老师背着手拿着一把戒尺——稍加留意不难看出，那是纸卷不是戒尺。其二是漫画（及命题）的抽象性概括偏差。不仔细观察画面，没有结合相关的导语、场景，曲解配画语的含意，就难免出现对寓意的错误理解。比如有考生认为老师利用本来应该好好道别的时间来强迫学生学习，是看重分数不看重感情的表现，这就对漫画和命题的含意完全理解反了。都说师恩如春风化雨细细如绵，润物细无声，如夏日清风习习，卷丝丝凉意。可我却认为，师恩是秋雷轰响，震动乾坤；是冬雪飞扬，铺天盖地。世间情千万，唯有师恩情谊不可磨灭，时时铭记。古有“弱水三千只取一瓢”，而今便是穷尽世间万千真理，殷殷不变是师恩。观八纮而览四方，古往今来，师恩情谊始终贯串贤士子弟的求学历程。师恩不似父爱如泰山般厚重，却比珠穆朗玛更接近真理的天空。师恩不似母爱细软微小而滋润心田，却堪比大河奔涌，振聋发聩。熄灯后教学楼办公室亮着的灯，足球赛场上带头呐喊加油的身影……幕幕皆是深情。大舸中流下，两岸青山移。立三尺讲台而护佑江山社稷的辈辈燃灯者，挥斥方遒，传播优秀文化与思想，推动璀璨的中华文明于历史的长河中源源流淌了五千年。一代名士宋濂在其所作《送东阳马生序》一文中写道：“益慕圣贤之道，又患无硕师、名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。”于此亦可窥见从师求学对他的重要意义，或许正是老师的教导，使他步入更广阔的平台，铸就丰功伟绩。更有贤者韩愈“古之学者必有师”“是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的肺腑之言。时代变迁，恩师情却依旧不变。燃灯者于漪，年逾九旬却依旧坚守三尺讲台推动教育改革；在 2008 年的汶川地震中，谭千秋老师用自己的血肉之躯挡住落下的天花板，紧紧护住那小小的讲台，后脑已血肉模糊，而他护住的那四个学生却安然无恙。“哪有什么岁月静好，只不过是有人替你负重前行”。敬爱的老师，您为我们付出了太多太多，您为我们牺牲了太多太多。忘不了办公桌前您忙碌的身影，忘不了三尺讲台上您谆谆的教诲，忘不了宿舍门前您轻轻的脚步声。您燃烧自己照亮了我们的前路。毕业前的最后一眼，您送走的是鸿鹄大雁，迎来的又是待哺的小鸟。终生为三尺讲台奉献，老师，您的恩情我们永世难忘。穷尽世间理，殷殷恩师情。愿所有的教师都能够桃李满天下！文章审题准确，立意高远。开篇即以“师恩”扣住了漫画的中心主旨，既引出下文老师的传道授业、立德树人、无私奉献，又引出了学生的感恩与成长，可谓一举两得。行文脉络清晰，由古至今分列出了老师对学生的影响和帮助。有教无类的老师让宋濂成为一代大儒，新时代的人民教师于漪、谭千秋更是用无私的奉献书写了师恩的伟大。文章最后三段，把“我”这位学子引了出来，代表学生表达了对恩师的感激之情，更是升华文章主旨——“穷尽世间理，殷殷恩师情”；不仅有较强的时代气息，更有师生其乐融融的画面感。且回扣漫画材料的语句“你们再看看书，我再看看你们”，首尾呼应，收放自如，结构严谨。人们常说“爱你在心口难开”，情最难表达。然而，此文却能用生动且有职业特点的比喻去形容老师的恩情，使情变得具体可感。对《送东阳马生序》《师说》及其他素材的引用，更可以看出考生的积累是比较深厚的。
