四上《蝙蝠和雷达》教学反思
《蝙蝠和雷达》是四年级提问策略单元的第二篇课文。本单元的语文要素是“阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题”。该语文要素有两个要点：一是阅读时要“提出自己的问题”；二是“尝试从不同角度”提出自己的问题。问题是思考的工具，有问题才有思考，有高质量的问题才会有深度的思考。
本课的教学我参考了海南的朱莉红老师的教学设计。
【教学目标】
▸学生借助教材的问题范例，了解可以从不同角度提出问题。
▸学生尝试在阅读中从不同角度提出问题。
▸培养学生在阅读中从不同角度提问的习惯。
【教学过程】
环节之一：了解课文主要内容
分析：大部分学生在阅读课文之后能快速知晓主要内容，但是部分学生在表述时不完整或表述不清晰，还有个别学生不知所云。
环节之二：问题分类
1.将教科书中的问题（7个）分成三类，置于表格中。
2.借助表格整理自己的问题清单，将自己在预习中提出的问题分类。
展示学生的分类情况，发现学生的问题都是从“内容”的角度提出来的，没有从“写法”和“联系生活”的角度提出问题。
3.教学生怎样从“写法”角度提问
（1）默读课文。交流“你觉得课文写得特别精彩的内容”。老师引导：“这样品读，就发现课文写得很妙，可以在这些地方问上个'为什么这样写’'是怎么写的’，如'为什么课文一开始要写夜航的飞机呢’就是从'写法’上提问了。”
（2）迁移练习，试着从“写法”上提问。
教师小结：先品味课文写得精彩的内容，然后用“为什么”发问。从“写法”上提问的难度就解决了。
（3）教学生怎样“联系生活”提问题。
4.初试身手——“提问达人挑战赛”。完成课后练习：
分析：
四年级的学生还不善于提问——他们大多思维单一，能从“内容”角度提出问题，却不能从多角度提出问题，尤其从“写法”角度提出问题，更是大多数学生的难点。因此教科书要教学生照着教科书的样子依葫芦画瓢，提出问题。
《2011语文课程标准》中“初步领悟文章的基本表达方法”是小学高年段阅读教学的要求，四年级的学生对于文章的写法还是比较模糊的概念，在这节课中要让他能尝试着从这个角度提问，超出了学生已有的知识经验。
因为不能逾越学生的“现有发展水平”进行跨越式教学，所以教学中要把学生原有的从内容角度提问作为“学习起点”，然后借助教材中问题范例为“支架”，再通过问题焦点、启发词的帮助，引导他们从原有的“学习起点”出发，学习从写法角度提问，突破难点，实现学生的经验体系在一定环境中由内而外的“生长”。
“有一条基本的路径，是既要读懂教科书的意图，”照着“教科书的思路训练，也要关注学生的真实阅读经验，为学生提供新的、陌生的阅读材料，检验阅读策略运用的实际效果。尤其要监督学生主动运用，使之循环不断提高而成习惯，千万不要像小猴子下山，捡一个扔一个。”——福建省教研室 黄国才