一课研究之“分数的初步认识”课堂教学实践与思考 / 开普饭

一课研究之《分数的初步认识》课堂实践与思考

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此音频内容来自《小学教学设计》2020|11月中旬刊

—— 潘小福（江苏省常州市教育科学研究院）

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《分数的初步认识》课堂实践与思考

《分数的初步认识》是人教版三年级上册的内容，这个知识点对于三年级学生来说，接受起来不是很困难，因此在设计这一课的教学时，笔者让学生通过课前预习初步认识分数。由于学生在平常缺少自学的能力，为了让学生的自学更加的有效，课前笔者通过让学生观看微课，降低学生自学的难度，让学生的自学更加的高效。之后通过自学反馈单，检测学生自学的效果，并以此展开本课教学。

通过对学生自学反馈单的统计，发现学生通过微课基本上掌握了分数的读写法、分数的各部分名称，但是对于分数意义的掌握仍然存在困难。因此，在教学中，应以分数的意义为重点。笔者设计了说一说、折一折四分之一等环节，加深学生对分数意义的认知，并在此基础上进行分数大小比较的教学，让学生感悟分数单位大小比较的方法和规律。

教学目标、重难点

教学目标：

1.通过微课学习，让学生了解分数产生的过程。知道分物、测量时，如果不能正好得到整数的结果，可以用分数来表示。

2.通过自学反馈，操作实践，精准教学，初步认识分数的含义，会读写几分之一。并会比较分数单位的大小。

3.通过自主学习、动手体验、合作交流，培养孩子自主学习和观察、比较、分析、推理能力，提升思考力，优化解题策略。

教学重点：理解几分之一的含义和读写方法，会比较几分之一的大小。

教学难点：发现分数单位大小比较的规律。

课堂实践

活动一：微课自学，初步认识分数的意义、分数的读写和分数各部分名称。

1.自学微课

师：下面我们就一起来看一个微课（播放微课）

2．自学反馈

师：通过微课，你知道什么是分数了吗？

咱们来试试，请完成自学反馈单。

【设计意图】通过微课自学，激发学生学习的兴趣，降低学生自学的难度。通过自学反馈单准确掌握学生的学习起点，并以此展开教学，真正做到学生为中心，以学定教。

活动二：折一折，强化分数的意义，学会分数单位的大小比较

1.折一折，四分之一

师：你能把四分之一在正方形纸上表示出来吗？请折一折，描一描，涂一涂，写一写，说一说

（1）学生独立完成

（2）反馈

学生展示正方形3种不同分法的四分之一

师：都是这个正方形四分之一，为什么它们的形状不一样？

师：想想看，你还能在哪里找到四分之一？

2．折一折，几分之一

师：你还想认识哪些分数？

师：你能把你喜欢的几分之一在长方形纸上表示出来吗？请折一折，描一描，涂一涂，说一说

（1）学生独立完成

（2）反馈（贴出学生表示出的分数，例如：四分之一、八分之一、十六分之一）

师：同一个长方形，为什么可以表示出这么多不同的分数呢？

4.分数比大小

师：那你能给这几个分数（四分之一、八分之一、十六分之一）从小到大排排队吗？（同桌交流，说说你是怎么想的？）

师：比（）分之一大的分数有哪些呢？

师：比了这么多分数，现在你有什么发现？

小结：当分子都是1的时候，分母越大，分数越小。

师：想一想四分之一和八分之一之间还会有哪些分数呢？

【设计意图】通过动手折一折、描一描、涂一涂表示出四分之一，让学生感受只要把一个正方形平均分成4份，其中的1份就是四分之一；之后再把圆形的四分之一和长方形的四分之一进行对比发现，让学生感悟只要把一个图形平均分成4份，每一份都可以用四分之一表示，落实分数的意义。在学生掌握分数意义的基础上，让学生给分数排排队，观察分数，在辩一辩中体会分数大小比较的方法。

活动三：巩固应用

1.看一看、写一写

请看到课堂练习纸第一题，判断下面图形涂色部分能不能直接用分数表示，请写一写。