陆生作：分析安徒生《一个豆荚里的五颗豆》，双线结构，梯度作文
本文作者：陆生作
这是安徒生童话《一个豆荚里的五颗豆》。这个版本是任溶溶翻译的，语文书上的版本是叶君健翻译的，选作课文时又做了删改。我比较了一下，觉得任溶溶这篇更好些，所以拿来作例文。
这篇课文较长，我们先看它的结构。这个很关键。一篇作文有意义，意义建立在结构之上。我们看任何东西，它都有结构，房子有房子的结构，人有人的结构，树有树的结构。
全文结构
故事一开始说，一个豆荚里面有5粒豌豆。我们可以画出“一串糖葫芦”结构。从一个豆荚到5粒豆子，这是一生多。
每颗豆子都有它自己的命运。课文第7自然段：“我们当中谁旅行得最远。”这样人物就有了一个目标。
当人物有了目标之后，就要去实现这个目标。作者给它们的设计是一个小男孩用弹弓把它们射出去。
第1颗、第2颗、第3颗、第4颗都被飞走了。
第5颗，是这个故事最关键的一颗。它被射到了哪里？顶楼窗下一块旧木板上。
为了让这个故事发展下去，作者埋下了伏笔：它落到一个几乎满是青苔和软泥的小裂缝里。如果没有青苔跟软泥，这颗豌豆能发芽吗？不能发芽。豌豆的生长过程，就是这个故事的发展过程。所以必须让它落到一个能够生长的地方。
接下去，我们就看到它发芽、长叶、绕腾、开花，最后它还会结果。这是一个植物生长的自然过程。
讲完了这一颗豌豆之后，在第23段作者又提出了问题：“其他几颗豌豆又怎么样了呢？”课文又回到了开始的那几颗豌豆上面。从写作上说，故事前后有了呼应，给读者一个交代，结构完整了，故事到此就要结束了。
我们最了解第5颗豌豆的命运。前面4颗豌豆的命运又如何呢？第1颗被鸽子吃了，第2颗、第3颗也被鸽子吃了！第4颗落在一个污水池里，涨得大大的。
这就是5颗豌豆的命运。
这些命运对安徒生来讲，都是上帝安排好的。在第13段讲：“要发生的事总会发生的……上帝没并有不看到它。”在第22点讲：“是我们的天父亲自种下了这颗豌豆。”在第25段讲：“上帝所做的一切。”安徒生是一个基督徒，在这个故事中我们可以感受到他的信仰。
作者把5颗豌豆的旅行写出来就是一个故事。我们画了这张图之后，这篇作文的结构清楚了吗？
虽然这篇课文较长，但我们看这结构图就容易把它复述出来。
这个故事可以分成4个部分：
第1部分，讲一个豆荚里有5颗豌豆，它们在聊天，它们有自己的希望。
第2部分，这5颗豌豆被一个男孩子用弹弓射出去了，它们有了不同的旅行。
第3部分，讲顶楼上的那颗豌豆的生长过程。
第4部分，呼应开头，对5颗又回到了结束。
双线结构
我们讲第二个重点。故事中还有一个小女孩，她很关键。
小女孩恢复健康跟第5颗的豌豆的生长是合在一起的。
女孩：终年卧床—床移到窗口—坐了起来—坐上一个钟头了—吻花瓣—面色红润
豌豆：发芽—长出绿叶—卷须爬上去了—粉红色豆花盛开
从写作上说，这就是双线结构。两条线合在一起了。
课文第19自然段讲：“小豆长得那么好，我也会好起来的。”有点像欧·亨利《最后一片常春藤叶》（The Last Leaf）里的琼珊和常春藤叶。
《聊斋志异》中有一篇《橘树》也很有意思：“其实也似感恩，其不华也似伤离。物犹如此，而况于人乎？”
这张板书是深度分析
四年级写作
我们今天主要学习的就是5颗豌豆各有命运。第5颗豌豆跟小女孩的命运联系在了一起，这是双线结构。
在一些作文中，环境描写暗含着人物的命运。这个要去学习的。
我们还可以思考一个问题：为什么一个豆荚里面就5颗豌豆，安徒生为什么不写6颗7颗？第1、2、3颗都被鸽子吃了，写一颗就算了，就可以不写5颗了。
因为在《圣经》中数字5代表上帝的恩典，也代表不完全。
课文中出现了5次上帝，1次天父。第22自然段讲：“是我们的天父亲自种了这颗豌豆，让它生长，让它枝繁叶茂，把快乐带给你，把希望带给我，我幸运的孩子。”这是上帝的恩典。——这就是一个故事背后的文化。就像我们学《女娲补天》时，里面有5种颜色，那是中国的文化。
今天的作文，要求用上双线结构。
豌豆是女孩的一面镜子。请你找到一个人物，找到一棵植物，人物和植物在时间当中会发生变化，把两者合起来，写成一个故事。
将人物的情感、希望、命运寄托在植物的上面，以物悲喜。
你写一个童话故事也行。人物有一样宝贝，这个宝贝暗示着他的命运。
比如：他养了一棵植物，如果植物枯萎死掉，他也会死掉；植物长得好，他也好。植物慢慢枯萎，他也越来越不行了，但故事要发生转折变化，他自己努力去抗争，他改变自己的命运，然后植物也活过来了。这样写，就有深刻意味在里面了——命运不是注定的，而是可以通过自己的努力去改变的。
在西方一些故事中，俩兄弟，哥哥去冒险，弟弟在家里，哥哥走之前交代弟弟，如果这颗宝石不发光了，就是我遇难了。这也是人与物的对应关系。
三年级写作
写一篇什么作文呢？就写从一个豆荚里面出来5颗豆子。我举一个例子，比如我的作文题目就叫《5颗种子的故事》。
一个豆荚，5颗豆子出来，会碰到不一样的事情。
比如：有一颗豌豆长在路边，它看到路边有5个坑，经常有人掉进坑里去。如果坑被填上，那该多好，可是也没人来填。5颗豌豆成熟之后，就一颗一颗滚进坑里，每个坑里都有一颗豌豆，它们发芽生长，枝繁叶茂。
现在，还有人会掉坑里去吗？不会啦。5颗枝繁叶茂的豌豆，既像绿化带，好看，又不会让人掉进去，有用。
除了豌豆，能不能换成其他种子？玉米粒也行。你们学过《植物妈妈有办法》，5颗苍耳，5朵蒲公英，都行。5颗种子五兄弟，分别到了不同的地方，都有自己的故事。
这也是一个换元思维，把豌豆换成其他种子。种子在故事里是人物，它每到一个地方就会碰到不同的东西（糖葫芦结构）。比如：玉米粒被老鼠偷进洞，也许它可以从老鼠洞里长出来，疯狂生长，把老鼠洞都堵死了。
我只要求：先有一个地方，然后出来几颗种子，接着让这几个种子分别到不同的地方去，它们会长大，会碰上不同的故事。
比如一个橘子，橘子里面有种子。一颗放到干旱的地方，被晒死了，没发芽；一颗放进水里，被冲走了，被鱼吃了；一颗在马路上被压扁了；一颗到了淮北，生枳；一颗在淮南，长得大，果子甜，鸟来做窝，人来乘凉。一颗幸运的种子，一棵有用的树。
理解没有？
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