中国的教育，怎样才能好？

中国的教育怎样才能好？

我不至于愚蠢到给“中国教育”开药方。也没有那个能力。

我只是痴人说梦。您晚上做了梦，醒来如果还记得，您不愿意说一说吗？

1

 别让不懂教育的人来管教育

他们的能耐是管一行，乱一行；管一行、烂一行；管一行、瘫一行。

今天的现状往往是，比领导更懂教育的是校长，比校长更懂教育的是老师，比老师更懂教育的是家长。

领导回到家，作为家长，他对教育的看法也和他在办公室不一样。

如果您小看了家长，您就不可能了解社会真实的教育需求。

今天，一个不要分数的家长，是不正常的家长。但你以为家长只要分数，那是你对家长的浅见与偏见。

很多行业，如果没有瞎指挥的领导，情况就会好很多。

2

公校要追求公平，

私校要追求特色

我们的公校像衙门，私校像企业。

学生只是各自利益部门谋利的工具而已。

公立学校不体现公平，“公”字意义在哪里？

公立学校其实不必要追求五花八门的所谓特色。一个公立学校扎扎实实搞好教学，给辖区内的孩子提供切实有效的教育，就是最大的特色！七教改八教改，只是领导要政绩而已。

私立学校的出现，在国家资金短缺的时候，解决了国家办学难的问题；但是在国家有能力满足所有孩子入学需求之后，如果还是仅仅追求和公立学校一样的办学目标的话，私立学校存在的意义也不大了。

收费高一点，不应该是私立学校的特色，老师好一点、成绩好一点也不是私立学校的特色。如果仅仅是这样，它与公立学校只有“量”的差异，没有“质”的区别。 私立学校存在的意义在于它能提供一种不同于公立学校的教育，供有能力有意愿的家长与学生选择，丰富教育生态，如此而已。

校外辅导机构更大的意义，也不应该只是补偏或培优，而是应该提供一种公立学校、私立学校都无法提供、不愿提供、无能提供的教育。

三种教育形式应该各司其职，共同丰富教育生态。

3

校长要有一点

教育家的智慧与情怀

公立学校的校长不应该仅仅是庞大的国家教育行政系统中的一个小小链条。

私立学校的校长，也不应该是私立学校这个“企业”的一个总经理。

校长应该有一点教育家的情怀与智慧，有一点教育家的责任与担当，想清楚为谁办学的问题。

校长不应该“太听话”，不太听话的校长更容易成功。

4

还教师以尊严 

1、教师的尊严，首先来自他的社会地位与经济待遇。

因此，还要进一步提升教师的社会地位与经济待遇。

教师不需要“灵魂的工程师”这样虚无缥缈的称号。其实，谁都不可能当别人的灵魂工程师。灵魂问题也不是工程师能解决的。

我们先看一下民国教师的待遇情况。

1927年公布的《大学教员资格条例》规定，大学教员的月薪，教授为600—400元，副教授为400—260元，讲师为260—160元，助教160—100元。教授最高月薪600元，与国民政府部长基本持平。
　　
在20世纪30年代初，大中小学教师的平均月薪分别为:220元、120元、30元；而同期上海一般工人的月薪约为15元。

1946年国民政府制定了《教育宪法》，其中规定：

“教育、科学、文化之经费，在中央不得少于其预算总额的15%，在省不得少于其预算总额25%，在市、县不得少于其预算总额35%”。
　　

又规定：“国家应保障教育、科学、艺术工作者之生活，并依国民经济之进展，随时提高其待遇。”

资料显示，当时普通警察一个月2块银洋，县长一个月20块银洋，而国小教师一个月可以拿到40块银洋，民国时期小学教师的地位和待遇要超过县长。
　　
曹锟在保定创办河北大学，每逢发工资的时候，都嘱咐行政人员把大洋用红纸包好，用托盘托着，举案齐眉式地送给教授。当时河北大学教授一个月二三百大洋，而曹锟的副官们能拿到零头已经要念佛了。就是这样的工资，曹锟居然感到有些歉疚，看见教授在用显微镜做试验，说：“你们这样用脑子，每月那点钱，抵不上你们的血汗呢”。
　　

不要说国家没钱，这只是一个钱往哪里花的问题。难道民国时期政府比现在有钱？

2、不要给教师套上太多的紧箍咒。一个满身的紧箍咒，动辄得咎的教师，是没有尊严的。

3、不要侵占原本属于教师的休息时间，不要过多干扰教师的工作时间安排。

一个整天疲于奔命、身心俱疲的教师何来尊严？一个无法通过大量的自主时间提升自己业务水平的教师，怎么挖掘学科魅力，怎么提升自身魅力？一个缺乏魅力的教师，怎么能获得学生的尊敬与喜爱？怎么赢得社会家长的信任与敬重？

没有以上这一些，教师的尊严哪里来？

5

给学生三样东西：

紧箍咒、棒喝与醍醐

1、学生是匹野马，需要跑马场，让他们的青春纵横驰骋。也需要紧箍咒，可以随时悬崖勒马。

没有紧箍咒，容易无法无天。没有惩戒的教育，是不完全的教育。一句“未成年”，不是放任的理由。

犯了错误，接受相应的惩罚，是培养学生责任感的最好方式之一。

2、学生需要夸奖、需要鼓励，也需要当头棒喝。不能接受当头棒喝的学生，不是好学生。不会当头棒喝的老师，也不是好老师。不允许对学生进行当头棒喝的制度，不是好制度。

3、学生需要鸡汤，也需要醍醐。鸡汤喝多了，容易迷糊。这时候需要能够灌顶的醍醐。一个好老师既要会熬制鸡汤，又要能熬制醍醐。

用心、用意、用好料；有胆、有趣、有情怀

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