稳步提升孩子学业成绩的两种思维方式
一、黑匣子思维
1、强调责任
航空业之所以把失事率控制得这么低，那是因为飞机一旦失事，损失往往无法弥补。所以，航空业决不允许犯错，更不允许在同一个问题上重复犯错，这就是“黑匣子思维”。孩子在学业上老犯错误，那是因为他们的犯错成本很低，无所谓。因此，强调责任非常重要。
2、不为错误找借口
同样是对待错误，“黑匣子思维”和一般人思维的根本区别在于：一般人认为错误是不好的，出于本能会为错误找各种借口；但“黑匣子思维”，会把错误看成进步的契机。犯错的要改正，没犯错的要警惕，从而杜绝重复犯错。
3、具体要怎么做？
第一步，场景还原。空难发生后，找到黑匣子，导出飞行数据和录音，是处理事故的第一步。对于孩子来说，这一步可以理解为——场景还原，即在什么情况下犯了错误。
第二步，追查原因。航空业有专门负责调查空难的组织，汇总一切数据和证词后，寻找失事原因。出于自尊心等原因，孩子有时候不愿意正视错误， 我们可以参考航空公司的做法——引入第三方，帮助孩子分析错误发生的原因。
第三步，承认错误。每一次空难调查后，都会召开新闻发布会，向全行业及媒体界说明事故原因、责任人，以及建议的补救措施。于是，整个行业都能从这次错误中受益。学会从他人的失败中汲取教训，是一项非常重要的能力。从这个角度来说，聆听他人失败后的复盘，就是个不错的选择。伦敦有一所中学就是这么做的，定期召开“失败周”活动，请家长、老师、各个领域的名人分享自己的失败经历，帮助学生们学会如何面对。结果显示，很多孩子都转变了对错误的看法，更坦然地接受不完美。
第四步，改进并积累经验。每一次空难发布会后，所有航空公司都会被要求检查是否有同样的安全隐患，还会更新安全标准，在整个行业实施。这就避免了重复犯错，真的做到了“吃一堑长一智”。孩子往往认为这一次我没有出错，就没有问题，其实不是这样。就如一次作文的审题立意，看看别人作文审题立意中的各种偏差，思考如何避免，是一种很好的写作训练。
第五步，未雨绸缪。以失败为前提，做错误预演：飞行员会有模拟机训练，设定一个极端环境，甚至是模拟事故，锻炼自己处理危机的水平。 写作也可以这样，给出半篇已经有些偏题的作文，让孩子续写下半篇，可以锻炼“弥补”和“挽救”的能力。
以上内容参考了今天的罗辑思维《如何避免重复犯错，真正做到“吃一堑长一智”》。
二、摔碗思维
生活中，我们一些人总是会把碗给摔了！一再告诫要小心要小心，还是摔了。每一次摔碗他都不是故意的。让他改进也很难改进，他自己也尴尬和苦恼不已。
这涉及身体的协调性和控制力等方面的问题，是很难改善的。怎么办？与其在这些方面苦苦改善，不如在其它方面努力，多挣几个买碗的钱。如果家里只有几个碗，摔掉一个当然是大事件了（就如我们小时候一样），但是，如果一天能挣买千百个碗的钱，那每天摔一个也不算什么。
同理，孩子们身上的很多缺点和错误，也是短时间内（甚至长时间内）都难以改变的，怎么办，与其揪住这些缺点和错误不放，不如增加孩子们其它方面的创收能力，以求堤内损失堤外补。
譬如，孩子刚学习写作，错别字连篇滚，病句满地爬，反复告诫提醒就是改不掉，怎么办？这时候，你再紧紧揪住不放，孩子学习写作的信心是会大受打击的。不如暂且放过不管，而鼓励他大胆表达，尽量写长。“暂时忽视”他写作中的错字病句，而多多表扬他作文的长度、想象力的丰富、表达的有趣等等，孩子就会越写越来劲，错字病句也会随着阅读量的增大和思维能力的增长渐渐消失。
高年级之后，有些孩子由于书写很差，作文扣分很多。我们想让孩子改善书写，小改变会有，大改变很难。怎么办，不如在作文的创意表达上多下点功夫，用更高质量的写作来弥补书写分的损失。从长远一点看，这才是真正的作文能力。
还有一些孩子，在数学、科学的简单问题中老是出错，难题却往往能攻下来。我们怪之以粗心，戒之以细心，还是老毛病难改。这类看起很简单的问题，有些人就是改不掉。怎么办，还是多攻难题吧，用别人做不出来的难题的分数弥补容易题的损失吧。只要能攻难题，分数低一点也还是高手。而且，攻得下难题的人，避免容易题的错误是有可能的；只能做容易题的孩子，攻下难题是不大可能的。
精准度和完成度不够，就在广度、难度和深度上多下功夫。这就像跳水、体操类的比赛， 我难度系数不够，就拼完成度；我完成度可能不高，那就搏一搏难度系数。当然是两全其美更好，但两全其美的事很少。
这种思维，跟我以前一直强调的“补偏”不如“培优”的观点相通。
如何稳步提升孩子的学业成绩？根据孩子的学习能力和学科特点，不放过一个错误的“黑匣子思维”和抓大放小、扬长避短的“摔碗思维”灵活运用，因人而异、因事制宜，效果会比单一思维单一做法更好，大家不妨试试。
学习，为了成就一个更好的自己